摘要： 隨著社會的發(fā)展和時代的進步，如今的教育模式和教育手段也開始變得更加豐富多彩。教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)用模式也隨著教育的改革進步而有了一定的發(fā)展，基于現(xiàn)代教學(xué)水平以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進行良好的現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)變是十分有必要的。當(dāng)代“互聯(lián)網(wǎng)+”狀態(tài)下的各地區(qū)教學(xué)改革和有效專業(yè)應(yīng)用對于當(dāng)代教育起到十分重要的作用，而在此模式之下，教師進行專業(yè)發(fā)展并能夠有效應(yīng)用將大力提高瀘州市教育水平。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”瀘州市鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)用模式進行研究分析，希望能夠?qū)o州市教育事業(yè)發(fā)展起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”； 教師專業(yè)發(fā)展； 應(yīng)用模式

教學(xué)水平的高低與教學(xué)環(huán)境、師資力量、教學(xué)輔助設(shè)備以及教學(xué)模式等方面有著重要聯(lián)系。目前教育階段中關(guān)于良好應(yīng)用科學(xué)技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容方面還不夠完善，包括對于設(shè)備的無效應(yīng)用，對于新興技術(shù)手段使用效率低下等等，而基于這些問題，本文將進行一定的探討以及提出解決方案，從而更好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入于教育事業(yè)中。

一、簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，電子信息與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了突破性發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種現(xiàn)代化新型經(jīng)濟形態(tài)，能夠在當(dāng)前社會發(fā)展中起到良好的優(yōu)化配置以及聯(lián)絡(luò)集合作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以通過云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等相關(guān)重要方面進行全新現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展，將生活生產(chǎn)以及制造業(yè)等方面進行良好的融合與創(chuàng)新，實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，為智能化和現(xiàn)代化發(fā)展進步提供動力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的有效融合

通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”與相關(guān)產(chǎn)業(yè)或內(nèi)容進行有效融合，能夠進行良好產(chǎn)業(yè)結(jié)合和優(yōu)化，以互聯(lián)網(wǎng)本身為基礎(chǔ)，加上需要進行產(chǎn)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容則成為“互聯(lián)網(wǎng)+某種傳統(tǒng)行業(yè)或產(chǎn)業(yè)內(nèi)容=互聯(lián)網(wǎng)某種行業(yè)”。教育領(lǐng)域中涉及內(nèi)容相對來說較為廣泛，而與教育進行結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠很好的將整體教育內(nèi)容進行有效歸納，之后再羅列成單方面內(nèi)容進行整合，從而使得教育事業(yè)能夠更加清晰的發(fā)展，并為其發(fā)展提供良好的方向與策略。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育事業(yè)的聯(lián)系主要是通過運用其本身技術(shù)而進行的良好鏈接，將本身互聯(lián)網(wǎng)模式與應(yīng)用手段融合教育事業(yè)從而進行更好的促進發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)用模式中存在的問題

（一）設(shè)備應(yīng)用意識不足

在進行多媒體播放設(shè)備使用時，瀘州市部分鄉(xiāng)村教師沒有很好的使用意識導(dǎo)致設(shè)備應(yīng)用不能達到最優(yōu)效果，關(guān)于播放內(nèi)容的選擇以及實際作用也沒有過多考慮，只是簡單的走表面形式，使得實際應(yīng)用效果低下。

（二）教學(xué)模式固化

瀘州市傳統(tǒng)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法主要是以講為主，而學(xué)生則以聽為主，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，對于實際學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式中只是以書本為主進行一定的知識講解和教學(xué)內(nèi)容傳授，對于利用現(xiàn)代化技術(shù)和現(xiàn)代或活動手段沒有很好的認(rèn)知，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育手段無法進行有效融合，對整體教育事業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新進步產(chǎn)生一定阻礙作用。

（三）鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究不足

瀘州市部分鄉(xiāng)村教師對于自身文化素質(zhì)以及專業(yè)水平的提升并沒有很好的重視，對于實際教育的發(fā)展和改變沒有過多的關(guān)注，這就導(dǎo)致教師在實際教學(xué)中無法擁有良好的創(chuàng)新性，同時也不能與時俱進，導(dǎo)致教學(xué)手段和實際教學(xué)模式的應(yīng)用處于落后狀態(tài)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)發(fā)展的作用

（一）與現(xiàn)代化結(jié)合進行教學(xué)模式與手段創(chuàng)新

通過利用相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課程教學(xué)，不僅能夠?qū)F(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念進行良好的結(jié)合，還能夠在一定程度上增強學(xué)生的理解能力，同時增強其自身學(xué)習(xí)興趣。而相對于瀘州市鄉(xiāng)村教師來說，其也能夠更好的進行課程講解和有效教學(xué)，為教學(xué)水平提升起到一定的促進作用，比如運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行微課堂教學(xué)、運用多媒體設(shè)備進行課堂播放教學(xué)等等。

（二）與時俱進的教學(xué)觀念

與傳統(tǒng)教學(xué)觀念不同，目前瀘州市教育方向和目標(biāo)是培養(yǎng)出擁有良好的自我學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，加強以人為本的教學(xué)理念，為我國發(fā)展和進步培養(yǎng)出更加優(yōu)秀且創(chuàng)新實踐意識更強的人才?；谶@些內(nèi)容，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”下能夠進行更好的專業(yè)發(fā)展和針對性學(xué)習(xí)，一定能夠?qū)⑦@些教學(xué)觀念和現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容更好的掌握，進而培養(yǎng)出更加符合瀘州市當(dāng)?shù)匾约拔覈l(fā)展?fàn)顟B(tài)的優(yōu)秀人才。

（三）改善教學(xué)水平

能夠更好的進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用并加強瀘州市鄉(xiāng)村教師的對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知，將會使得教學(xué)水平得到更好的提升。無論是應(yīng)用相關(guān)技術(shù)還是運用教學(xué)輔助設(shè)備，在一定程度上都能夠加強教學(xué)水平，同時能夠減輕教師與學(xué)生關(guān)于“教”與“學(xué)”的壓力， 一些晦澀難懂的概念和理論可以通過生動形象的視頻進行表達，相關(guān)試驗和例題可以通過電子信息技術(shù)進行良好的處理從而更好的展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠在擁有良好興趣的同時進行更好的深入和有效學(xué)習(xí)，從而大力改善教學(xué)水平。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)發(fā)展方向

為加強“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育事業(yè)的融合發(fā)展，需要教師能夠更好的認(rèn)知其模式內(nèi)容，并且在一定程度上進行研究和探討，包括對于自身素質(zhì)進行提升以及進行良好的發(fā)展方向選擇，從而將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)內(nèi)容進行有效融合，其具體方面可以從以下幾點討論：

（一）樹立良好的學(xué)習(xí)觀念

教師只有不斷的提升專業(yè)文化素質(zhì)才能更好的發(fā)揮其教學(xué)作用。教師應(yīng)當(dāng)不斷的增強自身的學(xué)習(xí)能力，堅持學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向進行良好的制定與提前梳理，根據(jù)實際發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)代化技術(shù)進行“互聯(lián)網(wǎng)+”模式改善與創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念。教學(xué)活動不僅復(fù)雜且包含內(nèi)容較廣，需要瀘州市鄉(xiāng)村教師通過長期學(xué)習(xí)和進步，掌握和理解并與實際相結(jié)合進行自身素質(zhì)提升，與時俱進，從而更好的提升其自我專業(yè)素質(zhì)，為我國教育事業(yè)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)保障。

（二）發(fā)揮教學(xué)中引導(dǎo)作用

教師在教學(xué)中需要發(fā)揮主體作用，通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)和有效知識傳播，讓學(xué)生能夠更好的進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師則發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的意義，從而更好的進行學(xué)習(xí)。

（三）加強現(xiàn)代化教學(xué)理念

瀘州市鄉(xiāng)村教師應(yīng)當(dāng)擁有良好的現(xiàn)代化教學(xué)理念，根據(jù)實際情況進行學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)設(shè)和環(huán)境創(chuàng)建，同時加強運用現(xiàn)代化技術(shù)意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)水平提升提供更好的條件。比如教師在實際教學(xué)過程中，可以自己先進行多媒體視頻播放演練，通過自身感悟和自我學(xué)習(xí)狀態(tài)進行思考，體會和了解運用輔助設(shè)備的優(yōu)點，之后在課堂教學(xué)中可以針對性的進行講解和有效知識傳播。另外，一些傳統(tǒng)教育思想比較濃厚的教師需要逐漸摒棄傳統(tǒng)教育手段，加強現(xiàn)代化教學(xué)理念，需要知道教師是教學(xué)中的輔助客體，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，對于設(shè)備的使用需要以學(xué)生視角和根據(jù)實際情況進行，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為自身專業(yè)發(fā)展和教學(xué)理念創(chuàng)新改善做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（四）改善教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育模式并不僅限于應(yīng)用相關(guān)電子信息技術(shù)，其教育內(nèi)容中極為重要的一點是與網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合，與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合，因此教學(xué)模式需要逐漸向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會通過不斷的講解讓學(xué)生加深印象，針對題目內(nèi)容進行分析，并下發(fā)一定的作業(yè)讓學(xué)生進行練習(xí)。這樣的教學(xué)模式雖然在一定程度上會增強學(xué)生做題能力以及對于一些問題的瞬時記憶程度，但是對于其自身學(xué)習(xí)能力以及后期發(fā)展和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)相對來說并沒有多大作用。因此，教師可以針對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式進行深入研究，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式。比如在課程上進行活動安排以及小組討論，或者是將一些理論與知識內(nèi)容編排成場景對話和現(xiàn)實中可能發(fā)生的情景，通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與模式創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好的進行學(xué)習(xí)。

（五）加強教師隊伍建設(shè)

在教育工作中，瀘州市鄉(xiāng)村教育機構(gòu)需要對教師進行良好的集體學(xué)習(xí)和有效環(huán)境創(chuàng)建，從而更好的加強教師隊伍建設(shè)。通過進行教師集體會議、培訓(xùn)、活動、外出學(xué)習(xí)和引入縣城、市區(qū)的教師進行講課，讓教師能夠更好的學(xué)習(xí)和交流，為教師隊伍建設(shè)提供良好的基礎(chǔ)，也為教師自身素質(zhì)建設(shè)及專業(yè)發(fā)展提供更好的環(huán)境。

結(jié)束語：為加強瀘州市鄉(xiāng)村教育水平，需要根據(jù)實際發(fā)展情況進行一定的教育改革和創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下許多產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)都有了一定的改變，教育事業(yè)也不例外，為了能夠更好的滿足現(xiàn)代化教育水平，需要教師不斷的進行學(xué)習(xí)完善，加強和發(fā)展自身專業(yè)，基于現(xiàn)實背景將其進行良好應(yīng)用。而教師選擇良好的發(fā)展方向和發(fā)展模式，不僅能夠為其自身發(fā)展起到一定的幫助，同時也能為瀘州市鄉(xiāng)村乃至我國教育事業(yè)發(fā)展起到良好的推動作用。

參考文獻：

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作者簡介：

何玥（1981年—），女，漢族，四川宜賓人，碩士，講師.研究方向：英語語言學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)。

課題項目：

“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下瀘州市鄉(xiāng)村教師發(fā)展現(xiàn)狀與提升策略研究（課題編號：LZ18A045，項目級別：瀘州市社科聯(lián)）