摘要：隨著舞蹈藝術(shù)的快速發(fā)展，使舞蹈藝術(shù)教育活動(dòng)不斷開(kāi)展，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一批批合格的舞蹈藝術(shù)人才，對(duì)豐富我國(guó)舞蹈藝術(shù)文化發(fā)揮著不可替代的重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，針對(duì)舞蹈藝術(shù)教育而積極構(gòu)建新型的舞蹈教學(xué)平臺(tái)尤為重要，能夠使舞蹈藝術(shù)教育燃起火花，迸發(fā)出生命的火焰，融入社會(huì)公眾的血液中，引領(lǐng)云教育的時(shí)代潮流。本文主要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀，并提出構(gòu)建新型平臺(tái)的具體建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈藝術(shù)教育；“弄潮兒”；互聯(lián)網(wǎng)+；新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，使“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，并對(duì)人類社會(huì)眾多行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。舞蹈藝術(shù)教育是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化的重要方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)整合，以改變傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)教育的滯后問(wèn)題，為其持續(xù)發(fā)展提供全新的動(dòng)力。對(duì)此，構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)有為重要，能夠開(kāi)“云教育”先河，使舞蹈藝術(shù)教育成為新時(shí)代的“弄潮兒”，更加彰顯舞蹈藝術(shù)文化的魅力。

一、關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，MOOC教育有著更為廣泛的應(yīng)用。但是，針對(duì)舞蹈藝術(shù)教育的網(wǎng)站平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)信息傳播和公開(kāi)課程，但教育信息化進(jìn)程相對(duì)較為緩慢。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與舞蹈藝術(shù)教育的融合，能夠以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為重要指導(dǎo)，打造全新的舞蹈教育模式，即O2O模式，既能提供完整的、優(yōu)秀的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，又能增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)教育的教學(xué)體驗(yàn)。當(dāng)前，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)的研究主要集中在以下方面：一是從互聯(lián)網(wǎng)教育本質(zhì)視角著手，對(duì)教育本體加以分析和闡述；二是從技術(shù)視角著手，集云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)于一體；三是從教育模式視角著手，主要有MOOC教育模式、遠(yuǎn)程教育模式等；四是教學(xué)資源庫(kù)視角著手；五是從專業(yè)教育著手；六是從宏觀視角著手，為我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和舞蹈藝術(shù)教育實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[1]。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)的建議

（一）促進(jìn)舞蹈藝術(shù)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”的整合

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，使舞蹈藝術(shù)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合是一種必然趨勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，能夠使舞蹈藝術(shù)教育部門人員進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)重塑與教育模式創(chuàng)新的反思，為舞蹈藝術(shù)教育營(yíng)造良好的教育環(huán)境和增強(qiáng)其生命力。在舞蹈藝術(shù)教育中，通過(guò)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相融合，其組合方式相對(duì)多樣化，如中小學(xué)舞蹈藝術(shù)教育、舞蹈創(chuàng)作教育、社區(qū)舞蹈等，能夠從全方位視角對(duì)舞蹈資源加以整合，并推動(dòng)舞蹈教育行業(yè)的創(chuàng)新，積極拓展教學(xué)思路和堅(jiān)持開(kāi)展實(shí)踐教育。此外，為減少教育差距，應(yīng)積極構(gòu)建新型的舞蹈教育平臺(tái)，不僅為國(guó)內(nèi)舞蹈藝術(shù)教育提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源，而且可滿足舞蹈藝術(shù)教育的開(kāi)放性需求，使舞蹈藝術(shù)教育成為時(shí)代的“弄潮兒”[2]。

（二）創(chuàng)建新型課程教育模式

在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)建新型課程教育模式，從多維度視角加以思考。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)教育中，教師平臺(tái)以課堂陣地為主，教育資源有限，且教育交流有障礙。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，可充分發(fā)揮云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育模式，積極打造多種以現(xiàn)代信息技術(shù)為重要依托的課程教育模式，如MOOC教育模式、網(wǎng)絡(luò)交互式教育模式、遠(yuǎn)程教育模式，可打破傳統(tǒng)面對(duì)面教育的局限性，實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)教育的跨時(shí)間和空間性。另外，師生能夠在新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)線上線下的互動(dòng)溝通與交流，實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)教育資源的共享，且有助于促進(jìn)師生對(duì)舞蹈藝術(shù)教育的深刻反思，以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)越性[3]。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的作用下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，為舞蹈藝術(shù)教育開(kāi)辟?gòu)V闊的“云教育”空間。隨著舞蹈藝術(shù)教育的快速發(fā)展，教育教學(xué)方式難以滿足師生的個(gè)性化需求，如理論和實(shí)踐內(nèi)容相脫節(jié)、信息回饋較少等，在一定程度上不能充分發(fā)揮新型教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，創(chuàng)新教育教學(xué)方式尤為重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)中，應(yīng)針對(duì)舞蹈創(chuàng)作而加強(qiáng)三層設(shè)計(jì)，分別為創(chuàng)作構(gòu)思層、具體設(shè)計(jì)層、創(chuàng)作整合層?？梢?jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠滿足舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)的需求，同時(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）拓展評(píng)價(jià)渠道

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)的作用下，“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈藝術(shù)教育進(jìn)程得以推動(dòng)，有利于我國(guó)舞蹈藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展。新時(shí)期，舞蹈藝術(shù)教育逐漸朝著智能化、信息化的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)人員應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)而開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)渠道，使舞蹈藝術(shù)教育的施教者與受教者能夠進(jìn)行互動(dòng)式評(píng)價(jià)，彰顯評(píng)價(jià)的個(gè)性化。另外，相關(guān)部門決策人員能夠利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)而收集相關(guān)信息數(shù)據(jù)，為其作出科學(xué)合理的決策創(chuàng)造有利條件。例如，師生作為新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)的受益者，能夠?qū)π滦驼n程模式加以探究，其有效評(píng)價(jià)，有助于相關(guān)人員對(duì)課程教育模式的適度調(diào)整和創(chuàng)新設(shè)計(jì)[4]。

結(jié)論：舞蹈藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)文化百花園中的一朵奇葩，為促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的傳承，積極開(kāi)展教育活動(dòng)尤為重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，舞蹈藝術(shù)教育可實(shí)現(xiàn)與其的結(jié)合，對(duì)搭建新型舞蹈教學(xué)平臺(tái)有著更高的要求，只有如此，才能使舞蹈藝術(shù)教育成為時(shí)代的“弄潮兒”?？梢?jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，逐漸推動(dòng)著舞蹈藝術(shù)教育的偉大變革，有利于促進(jìn)舞蹈藝術(shù)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李鑫（1981年—），女，漢族，黑龍江省哈爾濱人，黑龍江工程學(xué)院昆侖旅游學(xué)院，講師，大學(xué)本科 ，研究方向：形體禮儀、舞蹈教學(xué)。