王秉秀

摘 要：現(xiàn)如今，我國的新課改在不斷的實行，班級文化是通過班級的精神、形象、目標、制度等凝結(jié)而成的思想觀念和行為規(guī)范蘊含的價值取向。為將班級建設(shè)成為積極、健康、向上的集體，需要對班級文化進行塑造和建設(shè)，為學生提供良好的氛圍、樹立正確的價值觀?！耙话嘁黄贰庇^念的提出，為班級文化建設(shè)提供了新思路新途徑。

關(guān)鍵詞：一班一品特色建設(shè)；微文化；建設(shè)

引言

我校實施“一班一品”的特色班級文化建設(shè)是學校自身發(fā)展的需要。“一班一品”就是以班級為單位，在學校辦學文化特色和教育理念的指導下，各班結(jié)合自身特點，創(chuàng)立具有本班個性化特色的班級文化建設(shè)，形成“一班一品牌，班班有特色”的校園文化氛圍。由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，當?shù)剞r(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)村轉(zhuǎn)居民的家庭和外來民工家庭比較多，因此學生家庭呈現(xiàn)出吃低保家庭多、離異單親家庭多、子女寄養(yǎng)家庭多等現(xiàn)象。學校無形之中就面臨著許多難題，而其中最大的一個難題就是學校承擔了許多“問題家庭”子女的教育工作，這些學習、思想、行為習慣都相對較差的學生，最大的共性就是患有“文化缺乏癥”，表現(xiàn)出來的不懂規(guī)矩、我行我素、無視教育等行為。我們透過這種現(xiàn)象，進行了深入的研究，并通過廣泛聽取意見與外出取經(jīng)等形式，制定了“以德育為核心，通過班級特色文化的建設(shè)，營造和諧生動的育人環(huán)境”的培養(yǎng)目標。下面筆者來談?wù)勛约菏侨绾芜M行班級文化建設(shè)的。

1班級文化及“一班一品”

班級文化是集合了精神、行為的具有引導作用的精神風向，可以讓學生在班級里獲得學習的熱情和興趣；可以讓學生通過學習實踐獲得認知的發(fā)展；也可以讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀念和行為規(guī)范，從而達到學生個體的蓬勃發(fā)展。班級文化建設(shè)主要表現(xiàn)為三大方面：（1）環(huán)境建設(shè)，這也是為學生提供良好的學習條件必備的基礎(chǔ)，而環(huán)境的美化可以增強學生對美的享受的同時獲得更多的精神追求。（2）制度建設(shè)，這不僅僅是為了束縛學生的日?；顒?，也是為了形成良好班風的依據(jù)，既然制度已成，必須公平、公開、公正，嚴格遵守和監(jiān)督，這是對學生的負責，同時也要適當聽取學生意見，尊重學生。（3）精神建設(shè)，這屬于班級文化的隱形建設(shè)，是班級凝聚力、精神追求、目標設(shè)定的深層次感受。也可以說“班魂”的存在是班級精神的基礎(chǔ)，既然是集體，就必須樹立團隊意識，對凝聚力的形成起積極作用，與此同時也是學生人際關(guān)系的和諧體現(xiàn)。班級文化就像“潤物細無聲”一樣影響著學生，熏陶學生，是無形中的鼓勵。

“一班一品”的班級文化建設(shè)已經(jīng)不是一種設(shè)想而已，因為它適用于各學校各年級的班級，簡單的來講就是班級根據(jù)班級優(yōu)勢或目標建立起來的“品牌”班級，例如“營造書香班級，體味閱讀的美好”。根據(jù)教師、學生的一致追求，經(jīng)德育處審核批準，就可以成為班級品牌，這也就是所謂的“一班一品”。

2打造“一班一品”特色班級文化

2.1要充分尊重學生的意見，班級制度的實施要公開、公平、公正

學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級文化制度建設(shè)過程中，班主任老師要放下架子，不能以“一言堂”或“命令式”來敲定班級的管理制度，起初，學生迫于教師身份的壓力，他們會附和你的意見，但是這種制度形成不了班級文化，因為學生并不是自覺自愿去遵守，一旦制度和他們的利益發(fā)生沖突時，就會遭到學生的抵制，有時收效甚微。所以制定班級制度要充分聽取學生意見，可以通過學生討論、班委修改、最后學生全班投票的方式來確定班級管理制度，比如制定《班級公約》、班級口號、班級發(fā)展的目標等，均可采用這種民主的形式，這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。在實施制度過程中要保證公開、公平、公正。

班主任不能因為某些學生成績好或者偏愛某個學生，就對這個學生的問題回避或從輕處理，有時在班級成員討論問題時總是采取那幾個人的意見等等，久而久之學生不愿意參與到班集體的研討中去，也不愿“摻和”班級的管理事務(wù)，甚至連自己的本職工作都會淡漠，這就阻礙了班級文化建設(shè)的民主化發(fā)展。

2.2要用班級活動去感染學生，在班級形成正確的輿論導向

班會課是教育學生的主陣地，我們有些班主任有時會把班會課讓給其他學科，在他的眼里，學習比思想教育更重要。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的領(lǐng)路人?！笨梢姡瑢W生的思想教育很重要，思想教育對學生形成正確的情感態(tài)度及人生觀有莫大的幫助，直接影響學生的成長和未來的發(fā)展。但是空洞的說教又會讓學生產(chǎn)生厭煩，那么我們在班會課能不能增加新“口味”和新內(nèi)容，激發(fā)學生參與班級活動的興趣。

2.3“一班一品”中圖書角的作用

學習課本知識是必須的，但是課外知識的補充也很重要，這使得學生知識的理解更為廣闊而有深度。因在教室一側(cè)，橫向距離不是很長，要進行合理的書架設(shè)計，它的成立不需要單一種類的圖書，要盡量豐富，包含文學、科技、歷史等等方面。為了將其有效的建立，圖書的擴充可以通過班費定期購買，也可以學生自己的書捐贈給班級，不限定圖書是哪一方面，只要有利于學生文化素養(yǎng)的提升都是可以的。為避免不必要的糾紛，對其進行管理也是必要的，對圖書的借出與歸還做出記錄，不得對圖書進行損毀、不得在上課期間結(jié)束等等，管理規(guī)定也要在此處擺放，根據(jù)規(guī)定自我管理。讀書是為了完善自己，充實自己，并且學生在班級之中相互交流彼此的對同一本書的不同理解，促使大家共同進步。若根據(jù)圖書館制定班級品牌口號，可以是“營造書香班級，體味閱讀的美好”。

結(jié)語

從目前的實施來看，“一班一品”班級特色文化創(chuàng)建對于班級學風班風建設(shè)有較大的促進作用，有推廣意義。但該項目探索時間較短，盡管在不斷總結(jié)改進，但其中肯定還有很多不完善的地方，敬請批評指正。

參考文獻：

[1]宋順喜，劉彥娟.高校班級文化建設(shè)探索與實踐[J].中國成人教育，2012，（18）.

[2]張光玲，吳惠.基于大學生學習力提升的班級文化建設(shè)探析[J].學校黨建與思想教育，2012，（10）.

（作者單位：貴州省黔西南州望謨縣王母街道民族小學）