張亞洲

摘 要：小學(xué)生受年齡、閱歷等條件的影響，學(xué)生在閱讀中很難“油然而生”地悟出個中滋味。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟，提高學(xué)生感悟能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；感悟能力

教育家葉圣陶老先生所言：“作者胸有境，入境始為親?！币龑?dǎo)學(xué)生在閱讀時入情入境，讓學(xué)生在閱讀中懂得感動；其次弘揚(yáng)閱讀的個性，借說促讀，讓學(xué)生在閱讀中理解文章的基調(diào)，理解文章的內(nèi)涵，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生感悟；第三精讀名家名篇，以情促情，產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會感恩。只有達(dá)到這種境界，才能真正理解文章的內(nèi)涵，悟出文章的弦外之音，鑒賞出文章之美，才能味道醇厚令人尋味，提高了閱讀效果。

1夯實(shí)“理解”基礎(chǔ)，提高感悟能力

在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師都很重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，這是正確的。但是，教師似乎不愿提及“理解”一詞，好像一談“理解”二字就給人一種教學(xué)觀念陳舊感，其實(shí)這是不正確的。人的認(rèn)識是由“感知———理解———應(yīng)用”構(gòu)成的過程。理解是將事物內(nèi)在的聯(lián)系和關(guān)系揭示出來，認(rèn)識事物本質(zhì)的過程，是人認(rèn)識過程的中心環(huán)節(jié)。歌德說：“凡是你未理解的，均不屬于你所有?！睂W(xué)習(xí)任何知識，只有理解之后才能掌握。對課文的閱讀如果沒有理解就毫無意義，只有在理解語言的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行語言的感悟、欣賞和運(yùn)用。所以，教師要夯實(shí)理解階段的基礎(chǔ)，教給學(xué)生“聯(lián)系上下文理解”“結(jié)合生活、借助生活積累理解”“借助字典理解”和“在運(yùn)用中加深理解”等理解方法，在理解的基礎(chǔ)上，才能幫助學(xué)生有所感悟，提高學(xué)生感悟能力。

2聯(lián)系實(shí)際中體驗(yàn)感悟

閱讀要有所側(cè)重，有所依托，閱讀文章的重點(diǎn)段落和中心句。一開始由于學(xué)生訓(xùn)練較少，可能需要花費(fèi)較長的時間去閱讀，等到掌握了閱讀技巧，能夠直觀地看出文章所要表達(dá)的情感，那么理解文章就會花費(fèi)很少的時間。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)感悟文章的時候，必須要有針對性，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和感悟情況設(shè)計(jì)教學(xué)，特別是對文中有情感的地方加以指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行閱讀，并揣摩作者的意圖。受到固有教學(xué)思路和應(yīng)試教學(xué)觀念的制約，我國小學(xué)語文閱讀體驗(yàn)教學(xué)往往沒有注重感悟與生活的結(jié)合，不利于學(xué)生更深刻地理解文章內(nèi)容，也很難產(chǎn)生共鳴。針對這樣的現(xiàn)象，教師必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生的思想有所延展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)《游子吟》的課文時，教師可以讓學(xué)生將自己對母親的愛與課文中詩人對母親的愛融合起來，讓學(xué)生談?wù)勛约号c母親之間發(fā)生的故事，并寫成小文章。這樣學(xué)生不僅能夠從文章得出感悟，還能夠提高寫作能力，體驗(yàn)到母愛的平凡與偉大。

3精讀詞句，感悟言中之理

新課標(biāo)指出：精讀課文的主要內(nèi)容是詞句的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的亮點(diǎn)關(guān)鍵在詞句里?！耙蛔治匆撕?，語語悟其神”，分析言中之意，感悟言中之理，要加深對文本內(nèi)容的理解，課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合聯(lián)想和想象著重體會句子包含的意思。在閱讀一篇文章或一段文字時，課文中的某些詞句在文中往往起著“牽一詞（句）而動全文”的舉足輕重的作用，對理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情起著重要作用。讓品詞析句為學(xué)生與文本之間架起橋梁，義正言“詞”、別“句”一格發(fā)揮進(jìn)一步提高閱讀能力的作用。例如，教學(xué)《跨越百年的美麗》一課，通過詞句的解析，來感悟居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神，學(xué)習(xí)居里夫人鍥而不舍的崇高品質(zhì)。抓住文本中“經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”這句話，教師讓學(xué)生先自由地讀讀，思考從這句話中的數(shù)字“三年又九個月”“成噸”“0.1克鐳”中，感悟到了什么？有的學(xué)生覺得從“三年又九個月”的時間中，可以看出居里夫人對科學(xué)事業(yè)百折不撓；有的學(xué)生認(rèn)為從“成噸”“0.1克”這兩個對比質(zhì)量的詞語中，可以理解居里夫人要提煉的鐳多么難能可貴，沒有過人的毅力是無法做到堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的。居里夫人正是懷著不屈的信念，她“美麗的生命”一路繁花相送……俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對詞句精讀的處理，學(xué)生的認(rèn)識可能不同，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生“百花齊放”，各表一枝。

4擴(kuò)展延伸，融入文本之華

鼓勵創(chuàng)新、學(xué)習(xí)表達(dá)、總結(jié)升華、聯(lián)系實(shí)際、積累詞語佳句等途徑都是閱讀教學(xué)擴(kuò)展延伸的資源。因此，把學(xué)生獲取信息的觸角向外延伸，可以展現(xiàn)文本之意，融入文本之華。閱讀感悟決不能局限于課本，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。拓展單一，遷移不足或者拓展無度，迷失文本都需要“零容忍”。例如，教學(xué)《中彩那天》一課，讓學(xué)生懂得了“誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴”。教師布置了一個課外作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。學(xué)生所能聯(lián)系到的事很多，截取當(dāng)中的精彩片段：

生1：看著赤眼的火紅的“97”分，我的心里火辣辣的，那種忐忑不安遠(yuǎn)比剛才那毫不起眼的“77”分來得洶涌澎湃，更多了一份心驚肉跳。想起今早上才學(xué)的“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于擁有了一大筆財(cái)富”，心想：“我已經(jīng)失去分?jǐn)?shù)了，我能再失去誠實(shí)嗎？”于是，拿起筆，我的“77”分又回來了……

還有不想借書給同學(xué)，而謊稱忘帶書的后悔之心的，最后，不僅做到了誠實(shí)，還收獲了分享的快樂；有考試中的作弊行為戛然而止的，正想偷看時，想起了那位母親的那句話：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于擁有了一大筆財(cái)富。”這次的課外拓展活動，既讓學(xué)生學(xué)會了誠實(shí)守信，又讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)，升華了文本主題，培養(yǎng)了美好的品質(zhì)，也獲得豐富的人生感受。

總之，引導(dǎo)孩子閱讀，不僅增長知識，明白事理，懂得感動、學(xué)會感恩，而且還能陶冶孩子情操，掌握閱讀的技能技巧，提高閱讀能力。在語文教學(xué)中，書本上的語言文字好比海灘上的小石子，其色彩豐富而斑斕，或好比絢麗的鉆石，閃耀著精湛的光芒，讓孩子在閱讀斑斕和光芒中體會感動，在感動中有所感悟，在感悟中學(xué)會感恩。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽雅惠.淺談閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力[J].考試周刊，2018年62期

[2]曹敏.略談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的感悟[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018年16期

（作者單位：安徽省蒙城縣雙澗中心小學(xué)）