韋光云

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，這也體現(xiàn)了時(shí)代的要求。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要增強(qiáng)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升自己的整體閱讀能力和寫作能力，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，提高自己的表達(dá)能力。中學(xué)是學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的過渡階段，學(xué)生在這一階段容易產(chǎn)生逆反心理，也開始產(chǎn)生感性的思維和創(chuàng)造能力。教師要緊抓學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，為學(xué)生的自我修養(yǎng)的提升和整體綜合素質(zhì)的提高奉獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；策略

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中不僅要將情感教育作為目標(biāo)，還要利用情感方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，提高學(xué)生情感感知能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的需要得到極大重視。新課程改革對(duì)課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面都做出較大調(diào)整，在各門課程設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)出對(duì)情感教育的重視。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，提升學(xué)生情感感知能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有收獲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、情感教育概述

所謂“情感教育”，就是指教師要根據(jù)自己的心理學(xué)理論和教育學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生不同的身心發(fā)展情況進(jìn)行教育教學(xué)的過程。在這個(gè)過程中，教師不再只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法等方面。教師要通過多種樂觀的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和樂趣，最大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的好奇心。教師這種新穎、多元化的教學(xué)模式，能夠最好地將學(xué)生和老師聯(lián)系起來，使得教師能夠在與學(xué)生交流的過程中，將正確的情感傳輸給學(xué)生，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、加強(qiáng)初中語(yǔ)文情感教育的重要性

為了響應(yīng)新課標(biāo)改革，教師在教授初中語(yǔ)文時(shí)，必須及時(shí)地認(rèn)識(shí)并改正自己教學(xué)方式上的錯(cuò)誤和不足，為學(xué)生帶來良好積極的教學(xué)情境，以構(gòu)建學(xué)生的情感教育。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，教師就必須要提高教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師要充分認(rèn)識(shí)到情感教育在初中語(yǔ)文教育中的重要性，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。教師要根據(jù)每一位學(xué)生不同的特點(diǎn)，制定特殊化的教學(xué)方法，滲透到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，正確發(fā)揮情感教育對(duì)于初中學(xué)生的作用和影響。

三、構(gòu)建初中語(yǔ)文情感教育的具體措施

（一）教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的具體應(yīng)用能力

新課標(biāo)背景下，初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)不再僅僅局限于使得學(xué)生正確掌握作者的思想感情、提高學(xué)生閱讀能力、提高寫作能力等方面，更多的是學(xué)生在充分了解了作者的思想感情后，他們自己也有獨(dú)特的情感體驗(yàn)，有著恰當(dāng)且正確的思想觀念。因此，教師的教學(xué)實(shí)踐就顯得非常重要了。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，將實(shí)踐的方法融于教學(xué)中，以此充分提高學(xué)生的感知能力和應(yīng)用能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)更多的是在實(shí)際生活中解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇文章時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于云彩和天氣之間的關(guān)系認(rèn)知比較模糊，他們不能恰當(dāng)?shù)貙烧呓Y(jié)合起來。為了學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到這兩者之間的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校觀察云彩的實(shí)際特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察記錄，根據(jù)云彩的特點(diǎn)，結(jié)合未來一兩天的天氣將自己的信息進(jìn)行整合，最后得出天氣和云彩之間的關(guān)系，進(jìn)一步檢驗(yàn)課文的正確性。通過這種學(xué)習(xí)方式，可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（二）構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想充分構(gòu)建學(xué)生的情感教育，教師就必須要改善并提高自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)當(dāng)注重課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，最大程度地發(fā)揮好奇心在學(xué)習(xí)過程中的作用。除此之外，教師在課堂中也不能自顧自地教授知識(shí)，要注重與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也是這個(gè)課堂的一部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)造出豐富多彩的課堂環(huán)境，開拓學(xué)生的眼界，提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)黃河的視頻，進(jìn)一步展示黃河的雄壯，再配上黃河相關(guān)歌曲，將黃河壯觀震撼的場(chǎng)景直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其充分認(rèn)識(shí)到黃河在中華民族發(fā)展歷史中的重要作用。

（三）充分結(jié)合課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛在的情感體會(huì)

學(xué)生的情感培養(yǎng)是較為抽象的一個(gè)目標(biāo)，它需要教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)生在構(gòu)建情感時(shí)，必須帶有自身的活躍性和主動(dòng)性，不能過于被動(dòng)地接受這些情感熏陶，否則會(huì)造成適得其反的效果，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。因此教師在教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦欣收b課文，并給予一定的鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《石壕吏》一篇文章時(shí)，詩(shī)中每一句都包含著杜甫對(duì)于社會(huì)的感慨和憤怒，學(xué)生只有用正確的情感朗讀時(shí)，才能充分感知這首詩(shī)所要表達(dá)的情感。

總而言之，初中語(yǔ)文教育要符合新課標(biāo)要求的情感教育，就必須要清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育缺陷，以此為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮初中語(yǔ)文教育在這個(gè)過程中的領(lǐng)導(dǎo)作用，不斷為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，加快實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)于當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

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（作者單位：貴州省三都水族自治縣都江中學(xué)）