周家艷

摘要： 在新時(shí)代的背景下如何有效的把現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用到初中歷史教學(xué)過(guò)程中是當(dāng)前教育教學(xué)中值得探討的。在新課改的推動(dòng)下，在初中歷史教學(xué)過(guò)程運(yùn)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以，在當(dāng)前的初中歷史教育過(guò)程中必須要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代多媒體教學(xué)對(duì)提高歷史教學(xué)效率的重要作用。本文針對(duì)如何在初中歷史教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析，從而為我國(guó)初中歷史教學(xué)效率的提高提供一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞： 初中歷史；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

前言：

多媒體技術(shù)在我國(guó)教育中的應(yīng)用，在一定程度上符合了我國(guó)新課改的要求，例如，ppt、投影儀、視頻、視聽(tīng)技術(shù)在初中歷史教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式相比有不可比擬的優(yōu)越性，它改變了傳統(tǒng)歷史教學(xué)過(guò)程中以老師簡(jiǎn)述為主的枯燥的教學(xué)模式，將圖片、視頻、動(dòng)畫融入到歷史教學(xué)活動(dòng)中，將歷史通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)真實(shí)的展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)歷史運(yùn)動(dòng)的變化進(jìn)行有效的控制，非常適合我國(guó)初中生的思維特點(diǎn)，使得歷史學(xué)習(xí)環(huán)境更加的有趣，更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，初中歷史老師在日常教學(xué)過(guò)程要在掌握傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上將多媒體技術(shù)與初中生認(rèn)知的實(shí)際情況相結(jié)合。

一、多媒體教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的作用

經(jīng)過(guò)目前的實(shí)踐來(lái)看，多媒體技術(shù)在我國(guó)的中學(xué)教育過(guò)程中主要有以下三個(gè)方面的作用。

其一是初中歷史教育與多媒體技術(shù)相結(jié)合可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于可以使學(xué)生的視覺(jué)、視聽(tīng)感官被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信息來(lái)源，被有效的拓寬。教學(xué)的直觀性是初中歷史教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中不管是運(yùn)用傳統(tǒng)的以講為主的教學(xué)方式，還是與多媒體技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代教育方式都是教師必須要注意的部分。初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中必須要明確多媒體技術(shù)的定義，從而更好的利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的歷史教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠身臨其境的對(duì)歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣得到有效的激發(fā)，也使得學(xué)生能夠得到更多的歷史信息，使學(xué)生更好的消化和吸收歷史知識(shí)，使得學(xué)生的教學(xué)效果得到有效的提高。

其二是初中歷史教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的，還可以使得學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到良好的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的歷史記憶方法是以死記硬背為主，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的深度和廣度不能有效很好的被拓展，所以，在現(xiàn)代教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)是十分重要的，這是新課改對(duì)學(xué)生提出的新的要求。由于在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只是在被動(dòng)的聽(tīng)講，老師處于歷史課堂活動(dòng)的主導(dǎo)位置，不能積極主動(dòng)的思考探索歷史問(wèn)題，而初中歷史教學(xué)工作與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合的方式，則有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，不但使得歷史課堂的氣氛活躍了起來(lái)，學(xué)生能夠更加喜歡參與到課堂活動(dòng)中去，繼而使得學(xué)生的獨(dú)立性被有效的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)一定程度的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力也得到了有效的提升。

其三初中歷史教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，對(duì)初中歷史老師的教學(xué)工作有很大的幫助，因?yàn)?，歷史教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)一些比較抽象、復(fù)雜的理念知識(shí)，學(xué)生不能很好的理解，老師通過(guò)傳統(tǒng)語(yǔ)言的講述也說(shuō)不清楚，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能很好的解決這些問(wèn)題。而多媒體技術(shù)則彌補(bǔ)了歷史老師在教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言方面的不足之處，利用視頻、圖片、相關(guān)的文獻(xiàn)資料將抽象的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成具體的歷史片段更有利于學(xué)生理解歷史知識(shí)，更好的解決了以前由于語(yǔ)言的不足，造成的重難點(diǎn)不好講的現(xiàn)象。

二、在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的問(wèn)題

近些年來(lái)，多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用來(lái)看，它能夠在歷史教學(xué)的過(guò)程中起到無(wú)法估計(jì)的作用。從當(dāng)前多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)工作中的實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，在歷史教學(xué)過(guò)程中它不但能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，還可以使歷史教學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提升。但是，在初中歷史教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的過(guò)程中也存在著很多的問(wèn)題。

2.1 教學(xué)模式?jīng)]有得到改變

“滿堂灌”是歷史教學(xué)常用的教學(xué)方法，但是，在現(xiàn)在已經(jīng)不適合用來(lái)培養(yǎng)符合新課改要求的學(xué)生。這種在課堂上一味的向?qū)W生灌輸課本上的歷史內(nèi)容的教學(xué)方式，在當(dāng)前的教育理念的影響下，一直是飽受爭(zhēng)議。在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，還是存在著滿堂灌的影子，教學(xué)模式并沒(méi)有得到有效的改變，究其原因，是初中歷史老師對(duì)多媒體技術(shù)并沒(méi)有有效的利用所導(dǎo)致的，只是簡(jiǎn)單的讓計(jì)算機(jī)、投影儀替代了黑板，通過(guò)ppt對(duì)教學(xué)內(nèi)容跟進(jìn)行展示，初中歷史老師板書量減少，教師自身的教學(xué)作用不能有效的被發(fā)揮出來(lái)。而計(jì)算機(jī)替代了老師成為了課堂的主體，將灌輸者從歷史教師變成了以計(jì)算機(jī)為主體，并沒(méi)有把多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)處，作用不能有效的被發(fā)揮出來(lái)，那么新課程改革的創(chuàng)新和現(xiàn)實(shí)意義都沒(méi)有落到實(shí)處，這個(gè)改革就可以說(shuō)是失敗的，并沒(méi)有任何有效的、具有積極作用的教學(xué)效果。

2.2 多媒體課件設(shè)計(jì)

在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，初中歷史老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體課件對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)的重要作用，常常使用一些質(zhì)量不過(guò)關(guān)的多媒體課件，內(nèi)容設(shè)置不合理的多媒體課件會(huì)在歷史教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生不良的影響。因?yàn)?，如果只是?jiǎn)單的將課本內(nèi)容配上圖片、視頻，大量的圖片使課件變得華麗、精美，使學(xué)生的注意力不能很好的集中在課本內(nèi)容上，使初中歷史課堂變得華而不實(shí)。只有制作設(shè)計(jì)合理的多媒體課件設(shè)計(jì)，才能使歷史教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)。

2.3學(xué)生課堂地位改變不足

新的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中的地位沒(méi)有得到明顯的改變，一直以來(lái)，學(xué)生都處在教學(xué)活動(dòng)中比較被動(dòng)的位置，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到明確的肯定，老師也沒(méi)有意識(shí)到以學(xué)生為主體在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極性和主動(dòng)性的作用，內(nèi)容豐富的多媒體課件，教師并沒(méi)有有效的利用起來(lái)，學(xué)生只是充當(dāng)觀賞者的角色。反而不能使歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)被有效的實(shí)現(xiàn)。

三、在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的對(duì)策

初中歷史老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，必須要明確多媒體技對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣有非常重要的促進(jìn)作用。初中老師在教學(xué)工作需要將歷史的魅力更好的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到源自歷史的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性，有興趣才能將更多的精力投入到初中歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中歷史老師還可以利用自身豐富的歷史知識(shí)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出符合自身實(shí)際需要的歷史框架，還要與學(xué)生多交流、多溝通了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感悟，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。初中歷史老師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要注意，將圖片、視頻等教學(xué)資料合理的運(yùn)用到課件設(shè)計(jì)中去，一定要明確多媒體課件只是起到輔助教學(xué)的作用。例如，“伐無(wú)道，誅暴秦”的課程講解時(shí)，首先，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“為什么說(shuō)秦王是暴君呢？”讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行了解，通過(guò)學(xué)生自身積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，得到問(wèn)題的答案，不但可以使學(xué)生自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史，還使得學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了我國(guó)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到肯定，教學(xué)活動(dòng)一般是在老師的主導(dǎo)下完成的。但是，新時(shí)代背景下我國(guó)在積極提倡素質(zhì)教育，所以，必須要肯定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)如何在初中歷史教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析，從而為我國(guó)初中歷史教學(xué)效率的提高提供一些參考意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

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