和漢軍

摘要： 數(shù)學是一門非常重要的課程，在小學階段學好數(shù)學不僅能夠?qū)W習理論知識，更能發(fā)展學生的思維，拓展學生的學習思路。數(shù)學教師在教學中要重視數(shù)學教學，優(yōu)化教學手段，奠定學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的大力推進，涌現(xiàn)出了不同的教育教學理念。本文旨在探究如何利用“快樂”“高效”打造小學數(shù)學課堂，希望能夠為今后的數(shù)學教學研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 小學教育；快樂；高效；數(shù)學課堂

小學生年齡小，理解能力不夠，身心發(fā)展不夠完善，在知識的學習中，小學生往往憑借著興趣使然，喜歡哪門學科哪門學科都學習積極性就搞，不喜歡哪門學科就干脆不學。針對小學生的這種發(fā)展特點，教師在教學中要關(guān)注學生的愛好和興趣，運用有效的教學手段激發(fā)學生的興趣，讓其感到學習是一件很有趣的事情，從而投入到學習中，使學習達到事半功倍都效果。以下將以人教版教材為例，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，闡述在小學數(shù)學教學中構(gòu)建快樂、高效課堂的作用，提出小學數(shù)學構(gòu)建快樂、高效課堂教學的有效策略。

一、小學數(shù)學構(gòu)建快樂、高效課堂教學的作用

（1）有助于激發(fā)學生的學習興趣

小學生比較單純，對任何事情都充滿著好奇心，容易滿足，教學中往往一個很簡單的動作或者一句幽默的話語都能發(fā)揮重要的教育作用[1]。興趣的作用在小學階段非常重大，只有激發(fā)小學生的興趣才能調(diào)動學習的動力，調(diào)動學生積極主動的思考問題，解決問題。反之，如果數(shù)學課堂非常的枯燥、無味，學生感受不到學習都樂趣，那么學生必定會在課堂上開小差，注意力不集中，甚至抵觸數(shù)學學習。因此，小學數(shù)學構(gòu)建快樂、高效課堂教學能夠激發(fā)學習興趣，促使學生自主學習，是提高教學質(zhì)量的重要保障。

（2）有助于減輕教師的教學負擔

教學是一個復雜的勞動過程，在教學過程中，教學雙方都發(fā)揮著重要的作用，教和學相輔相成。因此，如果學生在學習中的積極性不高，對學習沒有任何動力，教師的教學動力也會有所下降，反之，如果學生在課堂上積極互動，踴躍發(fā)言，那么教師也會受到影響，教學氣氛變得熱烈、活潑，使教學活動更加順利、高效的開展[2]。在快樂、高效的數(shù)學課堂教學下，學生主動學習、積極參與，教師在傳授知識時也會表現(xiàn)的更加輕松，有助于減輕教師的教學負擔。

二、小學數(shù)學構(gòu)建快樂、高效課堂教學的策略

（1）創(chuàng)建讓學生快樂的教學情境

創(chuàng)建教學情境目前被廣泛應(yīng)用于各學科的教學中，創(chuàng)設(shè)教學情境既能生動、形象的呈現(xiàn)知識，也可以激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建起快樂、高效的小學數(shù)學課堂[3]。教師要不斷的更新教學理念，提升教學水平，在經(jīng)驗和反思中不斷提高教學情境的創(chuàng)設(shè)能力，使教學情境既滿足教學的要求，又符合學生的特點，在教學情境都幫助下營造出形象具體、愉快輕松的課堂學習氛圍，促使學生在數(shù)學課堂中快樂學習，健康成長。

例如在人教版教材小學數(shù)學《認識人民幣》一課的教學中，為了更好的讓學生掌握學習內(nèi)容，使學生體驗到學習的樂趣和價值，教師可以讓全班學生角色扮演，一個學生扮演動物園門票售票處都售票員，其余的同學扮演要去買票的小游客，學生在買門票的過程中，通過簡單的找零錢和付錢等過程復習加減法，還能加深對人民幣的認識，知道十塊錢是哪張，一百塊錢是哪張，同時也可以加強學生愛護人民幣的意思，因為人民幣可以買動物園的門票，小學生都喜歡去動物園。

（2）構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系

小學階段處于兒童早期，對教師的依賴性強，如果在這個階段教師表現(xiàn)出冷漠、不關(guān)心的態(tài)度，那么小學生對教師會感到害怕，不敢接近教師，同時對教師的教學也不感興趣[4]。在這種情況下，學生在數(shù)學課堂往往感到緊張、不安，嚴重的降低了課堂學習效率。所以，教師在小學數(shù)學課堂中要注重創(chuàng)建快樂、高效的數(shù)學課堂，表現(xiàn)出和善、親近的一面，經(jīng)常鼓勵學生、認可學生，使學生在輕松、愉快的氛圍下學習。學生在受到教師的關(guān)心和鼓勵之后，對教師的距離感縮小，愿意主動親近教師，在教師的鼓勵下重新認識自己，樹立起學習數(shù)學的信心，在教學中構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

例如在人教版教材小學數(shù)學《認識鐘表》一課的教學時，教師可以將自己佩戴的手表在課堂上展示給學生，并讓學生自由觀察，加深鐘表的認識，在小組討論中找出教師的手表中分針是哪個，秒針是哪個，通過這一教學手段使學生接觸和了解教師的東西，親近教師，拉近師生距離，有利于培養(yǎng)學生尊敬老師，愛戴老師的美好品質(zhì)，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

（3）培養(yǎng)學生的自主探究能力

處于小學階段的學生一般比較好動，經(jīng)常在課堂上坐不住，喜歡活動。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，一般是填鴨式教學，更注重教師的講解，往往是以教師為中心的灌輸課堂，在這種模式下學生只能是被動學習，容易造成學生過分依賴教師的不良習慣。因此，利用快樂、高效打造數(shù)學課堂必須擺脫傳統(tǒng)的教學方式，尊重學生的主體地位，引導學生自覺主動的學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘?qū)W習的潛能[5]。在教學過程中，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習上的引導者，引導學生自主探究，積極思考，獨立解決問題，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。

例如在人教版教材小學數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》一課教學中，學生對條形統(tǒng)計圖的制作和特點不是十分了解，教師可以將學生分為小組，以小組探究的形式針對這個月的每種天氣各有多少天進行表示，引導學生利用統(tǒng)計表的形式表述，進而嘗試條形統(tǒng)計圖的制作，引導學生在小組內(nèi)進行自主探究式學習。

三、討論（小結(jié)/總結(jié)）

總之，利用快樂、高效打造小學數(shù)學課堂是時代所趨，是小學生的身心發(fā)展特點所決定的，這不僅僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以減輕教師的教學負擔。小學數(shù)學教師應(yīng)該在教學過程中創(chuàng)建讓學生快樂的教學情境，構(gòu)建起和諧、良好的師生關(guān)系，也要注重培養(yǎng)小學生的自主探究能力。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學的手段和方式，營造快樂、輕松的課堂氛圍，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]孫開明.高效性、探究性、快樂性的課堂教學——初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2017（22）：118-119.

[2]李建明.利用“快樂”“高效”打造小學數(shù)學課堂[J].學周刊，2017（05）：94-95.

[3]賈彩霞.淺談如何創(chuàng)建高效快樂的小學低年級數(shù)學課堂[J].中國校外教育，2016（34）：128-129.

[4]劉昌敏.營造快樂氛圍打造數(shù)學高效課堂的研究[J].成才之路，2015（06）：96-97.

[5]李曉霞.高效快樂的小學數(shù)學課堂教學[J].學周刊，2011（05）：152.