鄒芬

摘要：古詩作為陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)審美情趣、提高良好語文素養(yǎng)的重要手段，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，古詩詞教學(xué)策略應(yīng)體現(xiàn)出新理念和新方法。在古詩詞教學(xué)中應(yīng)重視古詩“背景”的價值，讓學(xué)生更好地體會詩境；加強(qiáng)朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語感；創(chuàng)設(shè)情境，多向體驗(yàn)、感悟；多元解讀，尊重個性化理解，大膽創(chuàng)造。通過多方面的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受到古詩詞的強(qiáng)大魅力，能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識。小學(xué)語文有很多的古詩詞的學(xué)習(xí)，這需要我們從多方面、多角度對我們的語文古詩詞課程展開教學(xué)。用新的策略幫助學(xué)生理解古詩詞，學(xué)到更多的知識和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞；教學(xué)策略

古詩詞是我們國家傳承的文化瑰寶，對小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和文化促進(jìn)有很重要的影響。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，我們一般會有一個固定的教學(xué)步驟，能夠讓學(xué)生對我們的語文學(xué)習(xí)有深入的認(rèn)識。首先我們會讓學(xué)生去朗誦，對詩詞展開初步的了解。在這一階段主要是為了讓學(xué)生了解我們要學(xué)的詩詞的基本框架，讓他們有一個初步的情感體驗(yàn)。其次就是讓學(xué)生注意朗讀時的語音語調(diào)，以及自身的情感表達(dá)。這樣有步驟的學(xué)習(xí)會給我們的課程一個良好的學(xué)習(xí)效率。通過不斷的推進(jìn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更容易體驗(yàn)詩詞情感，能夠充分了解如何閱讀古詩詞。我們就能夠在在一個比較好的氛圍下展開語文詩詞課程教學(xué)。通過這樣一個方式，我們也能夠進(jìn)一步促進(jìn)語文古詩詞學(xué)習(xí)的效率和課程學(xué)習(xí)進(jìn)度。有助于學(xué)生對知識的理解，也能夠幫助我們更好的開展教學(xué)活動。

一、延長古詩詞誦讀時間

我們在進(jìn)行語文古詩詞課程教學(xué)時，大部分情況下都是先進(jìn)行朗讀詩詞。朗讀是語文教學(xué)中常使用的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的。而且這種課程教學(xué)方式是自古傳下來的，是我們一直以來文學(xué)方面學(xué)習(xí)的重要方式。因?yàn)樵诶首x中我們能夠體會到更多從表面上看不出來的東西。并且我們能夠在朗讀中得到更多的情感啟發(fā)。給學(xué)生多一點(diǎn)的朗讀時間，對我們的課程教學(xué)是非常有利的。例如，我們在學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》這首詩時，我們可以讓學(xué)生先大概了解一下它的創(chuàng)作背景，再帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀。先通過這些讓學(xué)生有一個基本的認(rèn)識，了解詩詞的基本情感。再給學(xué)生足夠的時間讓他們?nèi)プ孕欣首x，去自己發(fā)現(xiàn)更多的情感和詩詞中的問題。這樣對我們的的課程教學(xué)很有利，也能夠幫助學(xué)生對古詩詞有一個全新的認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)良好的詩詞氛圍

良好的詩詞氛圍對我們的課程教學(xué)是很必要的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是比較有利的。詩詞文化本就來源于古代，對我們現(xiàn)代教學(xué)來說是有一定的難度的。學(xué)生對待它的態(tài)度和產(chǎn)生的興趣好壞程度都是影響古詩詞學(xué)習(xí)的因素。我們要創(chuàng)造一個良好的詩詞氛圍不只是為了提升課程教學(xué)質(zhì)量，也是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的理解和興趣度。讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)語文古詩詞。例如，我們在學(xué)習(xí)《春曉》這首詩時，我們就可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)讓他們有一個身臨其境的感受。像“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句我們就可以通過多媒體讓他們有一個直觀的感受。就好像看到了當(dāng)時的情景一樣，這對他們理解古詩詞是有很大的幫助的。并且這也能夠很好的鍛煉他們的空間想象力，能夠?qū)旁娫~有深入的學(xué)習(xí)和理解。對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)也是非常有利的。

三、重視詩詞情感的介紹和表達(dá)

古詩詞來源于古代文化傳承，是我們的先輩的智慧結(jié)晶，對后代的影響是很深遠(yuǎn)的。時至今日，我們不論如何變遷，都不會忘記自己的文化之本，對我們的學(xué)習(xí)和生活的影響也是不可忽視的。只是現(xiàn)代人很少會對古詩詞的情感有深入的理解和剖析。我們要通過小學(xué)語文古詩詞課程的學(xué)習(xí)，以及新策略的展開，來幫助學(xué)生對古詩詞的情感有一個良好的認(rèn)識，讓他們能夠傳承中華傳統(tǒng)文化。例如，我們在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》、《回鄉(xiāng)偶書》這樣情真意切的詩詞時，我們可以先給學(xué)生介紹寫作背景，讓他們了解表達(dá)的情感，對古詩詞有一定的基本理解。并且為學(xué)生介紹古詩詞的情感背景和表達(dá)的要義。讓他們理解古詩詞是一個情感表達(dá)的寄托，對其有一個良好的認(rèn)知。這樣我們就可以幫助學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)有一個深入的學(xué)習(xí)，對我們的課程教學(xué)也有著良好的促進(jìn)作用。

總而言之，古詩詞的學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都有重要的作用。在進(jìn)行古詩詞中的課程教學(xué)中，教師有足夠的真情實(shí)感，才能以情動情，讓學(xué)生也能夠?qū)旁娫~有飽滿的情感，教師有良好的熱情，才能點(diǎn)燃智慧的火花，讓學(xué)生有進(jìn)一步的理解和感悟。教師的思想意識開闊，才能幫助學(xué)生開拓其思路，小學(xué)生的思維處于表象思維階段。綜合這幾點(diǎn)來說，它們不是完全獨(dú)立的，都是交叉的，相互聯(lián)系的。我們在語文教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多管齊下，真正提高古詩詞教學(xué)的效率，提升學(xué)生的古詩文素養(yǎng)，這樣才是真正實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)的素質(zhì)教育。通過這樣的一些方式和策略，從多方面出發(fā)，將古詩詞教學(xué)作為一個語文課程的重要開端和文化傳承的標(biāo)志。從而來促進(jìn)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也能夠良好的提升我們的教學(xué)效率。為學(xué)生日后的古詩詞學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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