邵火林

摘要：數(shù)學計算是人們在日常生活和工作中經(jīng)常接觸到的，也是非常有用的一項技能。而這種計算能力往往是從小時候就開始形成，因此必須給予小學數(shù)學計算教學足夠的重視。教師在小學數(shù)學計算教學中，應(yīng)培養(yǎng)學生的計算學習興趣，豐富計算教學的方式方法，提高學生的口算水平。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；教學方式

一、小學數(shù)學計算教學的重要性

（一）數(shù)學學習的基礎(chǔ)

小學數(shù)學主要就是通過系統(tǒng)的學習，幫助學生了解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識，其中計算是學生有效地運用數(shù)學知識的基礎(chǔ)，是每一個小學生都必須具備的一種技能。因此，在小學數(shù)學教學中重視計算的教學，將計算融入小學教育的過程中，能夠有效地鞏固學生的數(shù)學基礎(chǔ)，讓學生的數(shù)學學習更加有效率，讓學生的數(shù)學學習變得更加有方法，從而提升學生的數(shù)學學習興趣，讓他們更加積極地投入數(shù)學學習的過程中。

（二）生活工作的必備技能

眾所周知，教育的目的不僅僅是讓學生學習和了解更多的知識，更重要的是讓學生在學習的過程中掌握一些必備的技能，從而幫助他們更好地認識世界和更好地生活。而計算是每一個人在工作和生活中都會遇到的，是人們必須掌握的一項應(yīng)用技能。在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)新計算教學的方式方法，有利于幫助學生更好地掌握計算的知識，提高他們的計算能力，使得他們能夠?qū)⑺鶎W習的知識更好地運用到日常生活和工作中去，做到學以致用。

二、小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

（一）改變重結(jié)果輕過程的計算能力培養(yǎng)方式

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)過程中，教師往往會過分地重視計算結(jié)果而輕視計算過程，尤其是數(shù)學考試中很多教師都是以計算結(jié)果的對錯來評定分數(shù)，如果計算結(jié)果錯誤就會直接忽略計算過程是否正確，這種思想對于數(shù)學計算能力的培養(yǎng)存在著十分消極的影響，因此在之后的小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)過程中，要改變這種重結(jié)果輕過程的做法，改變教師以結(jié)果判定對錯的習慣，從數(shù)學教師自身做起，在教學過程中逐漸滲透計算過程同樣重要的思想，讓學生認識到計算過程的重要性，改變過去的計算習慣，這樣才能進一步提升小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。

（二）重視口算教學在數(shù)學計算能力培養(yǎng)中的作用

口算教學是小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的一個重要步驟，因此教師在數(shù)學能力培養(yǎng)的過程中要重視口算的訓(xùn)練，口算訓(xùn)練指的是學生在不借助任何計算工具的前提下，單純地通過動腦來得出計算結(jié)果，這就需要學生有著較為縝密的思維，同時大腦一定要靈活，對數(shù)字計算也要有一定的興趣和愛好，由此可見，口算訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感程度，也能夠鍛煉學生的反應(yīng)能力。口算能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能鍛煉出來的，要從簡單的基礎(chǔ)運算開始進行，進而才能進行一些較為高級的口算訓(xùn)練，基礎(chǔ)口算訓(xùn)練是以一些基礎(chǔ)的計算口訣為基礎(chǔ)，要求學生必須熟練掌握一些必要的計算口訣，如20×5=100、25×4=100、906=15等等基礎(chǔ)數(shù)類計算口訣，不僅能提升口算的計算效率，也是小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，由此可見，口算教學在日常的小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)教學中的重要作用。

（三）端正態(tài)度建立正確的計算習慣

計算能力培養(yǎng)過程要求學生要積極主動地配合教師的教學工作，改變過去單純依靠教師講解為主學生被動接受的教學方式，增加學生和教師的交流和課堂互動，尤其是在計算教學中，教師起的是引導(dǎo)作用，主要還是依靠學生自身的領(lǐng)悟能力和學習能力，因此端正學生的學習態(tài)度培養(yǎng)正確的學習習慣也是提升計算能力培養(yǎng)的一個重要的創(chuàng)新策略，這樣不僅能夠使學生從小學開始就養(yǎng)成正確的學習態(tài)度和習慣，也能夠提升其計算能力和效率，正確的計算習慣不僅僅要求學生要認真審題、認真計算，還要求學生清楚工整地書寫，認真審題能夠降低計算的錯誤率，工整的書寫能夠避免一些不必要錯誤的產(chǎn)生，這兩方面都會對小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)起到一定的促進作用。

（四）豐富計算教學的方式方法

1.游戲教學法

游戲?qū)τ谛W階段的學生來說有著不可抗拒的吸引力，喜歡游戲是他們的天性。教師在數(shù)學計算教學中可以充分根據(jù)學生的這種特點，將各種各樣的游戲融入計算教學，可以豐富計算教學的形式，讓學生能夠全身心地參與到學習的過程中去，寓教于樂，在參與游戲的過程中學習、運用數(shù)學知識。另外，在計算教學中運用游戲教學法，還能夠營造一個輕松愉快的學習氛圍，消除學生的拘束感、緊張感，讓他們更加輕松、自在地學習，更有利于活躍學生的思維。例如，在學習“兩位數(shù)的加減法”的相關(guān)知識時，教師可以將學生分為6個人一組，然后再將大組細分為3個小組，讓第一小組的兩個人在紙條上分別寫出一個隨意的兩位數(shù)，不限加減法，再把這兩張小紙條傳遞到第二小組，讓其計算，計算結(jié)束后再傳遞到第三小組，讓其檢查。計算結(jié)果如果正確的話打鉤，計算結(jié)果錯誤的話就打叉，并且還要重新計算，直到紙條上是正確的答案。每一個大組要在規(guī)定的時間內(nèi)完成10組這樣的數(shù)字計算，計算得又快又準確的小組獲勝。

2.比賽教學法

在小學數(shù)學計算教學中采取比賽的教學法，不僅可以激發(fā)學生的數(shù)學學習動機，也能夠讓學生在參與比賽的過程中更好地認識自己，能夠自覺地進行查缺補漏，這能夠大大提升學生的數(shù)學計算水平。例如，在學習“分數(shù)乘法”的相關(guān)知識后，為了幫助學生及時鞏固所學習的知識，提高學習的效果，教師可以組織學生進行一場比賽，來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的習題練習，學生的參與度會得到大大的提高。為了提高學生的積極性，教師可以設(shè)置一些獎勵，比如第一名的同學對課后作業(yè)進行自由選擇。教師可以根據(jù)所學習的知識，設(shè)置一些分數(shù)連乘的計算題，然后由學生自愿進行計算，評委由剩下的學生擔任，看看誰能夠又快又好地完成計算。最后，根據(jù)參賽學生的計算情況，評選出獲勝者。通過這樣的一個比賽，能夠調(diào)動學生的學習主動性，提高課堂教學的參與度。同時，學生在這個過程中，也能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足及與其他同學的差距，為他們的數(shù)學學習提供方向。

結(jié)語

計算教學是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，會直接影響小學數(shù)學教學的整體效果。而且，計算能力是小學生必須掌握的一項技能，對學生的工作和生活有著重要的影響。因此，教師必須給予數(shù)學計算教學足夠的重視，在教學的過程中要有意識地培養(yǎng)學生的計算興趣，豐富計算教學的內(nèi)容和形式，讓學生都能夠積極地參與到數(shù)學教學中去，切實提升小學生的計算水平，從而促進小學數(shù)學教學水平的整體提升。

參考文獻：

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