黃敏儀

摘要：隨著中學教育機制的持續(xù)不斷深化改革，使越來越多教育者開始重視對核心素養(yǎng)的研究。核心素養(yǎng)是中學生學習美術專業(yè)知識不可或缺的重要內容。對此本文將以基于核心素養(yǎng)角度的初中美術教學為主要討論方向，來對核心素養(yǎng)的概念、核心素養(yǎng)在中學美術鑒賞專業(yè)能力中應用的意義、核心素養(yǎng)角度的初中美術教學策略展開全面、綜合分析，以此為提升學生美術鑒賞專業(yè)能力提供重要參考依據(jù)。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 中學 美術教學

核心素養(yǎng)在中學美術教學中具有重要意義。近些年，中學美術教學理念的不斷創(chuàng)新，對廣大學生核心素養(yǎng)水平要求越來越高。因此，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯的非常有必要性，與此同時，核心素養(yǎng)的中學美術教學質量也會產生不同程度的影響。

一、關于核心素養(yǎng)概念分析

核心素養(yǎng)一般是指把各種不同類型的知識、能力、態(tài)度進行綜合在一起。然后放在一個核心位置當中，把那些帶有重要性的核心價值的素養(yǎng)稱為“核心素養(yǎng)”。在我國中學生教育過程中核心素養(yǎng)對中學教學質量具有深遠意義。在進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中主要體現(xiàn)在以下幾個重要方面：文化基礎、自主發(fā)展、社會參與等，這三各方面是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內容，這三個要素之間聯(lián)系非常密切，是一種相輔相承的關系。站在更加廣泛的角度分析來說核心素養(yǎng)絕大多數(shù)表現(xiàn)在科學創(chuàng)造精神、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新、人文底蘊等重要內容。例如，以美術核心素養(yǎng)為例，美術核心素養(yǎng)可以被劃分為“人文底蘊”這一重要目錄里邊，還應該具有一種良好“審美隋趣”這種審美情主要內容包括：各種不同類型藝術知識、技能和方法的積累，進而能夠在短時間內理解文化藝術的多樣性。這就要求工作人員必須具有感知能力與健康審美價值取向，進而能夠在生活中得到更好的拓展。關于美術核心素養(yǎng)是一種創(chuàng)新型概念，主要是學生在日常學習美術知識過程中逐漸積累的一些美術鑒賞知識的能力。尤其中學美術鑒賞核心素養(yǎng)對提升學生美術專業(yè)鑒賞能力具有重要意義。

二、基于核心素養(yǎng)在中學美術教學中的意義

在中學美術教學過程中，核心素養(yǎng)在中學美術鑒賞專業(yè)教學中起著至關重要的作用。要想提升廣大學生思維想象力，教師必須加強對視覺藝術的綜合分析。視覺藝術在一定程度上能夠幫助學生深入審視自身思維。思維能力在中學美術鑒賞專業(yè)能力培養(yǎng)過程中起著至關重要的作用，其中審美能力也是在日常實踐過程中逐步得到提升的，然而，美術鑒賞是有效提升學生思維能力與審美能力的重要方式之一。只有廣大學生的思維能力與審美能力得到提升之后，才能夠更好的去應用美術專業(yè)知識，進而有效實現(xiàn)提升學生的綜合素質水平。與此同時，在中學美術教學過程中還可以使用繪圖的方式來記錄各種動態(tài)中的存在的變化。例如，在講解《美術鑒賞及教學》這節(jié)課的過程中，可以使用思維導圖的方式來應用到中學美術鑒賞教學中，廣大學生能夠更好的應用美術知識。中學美術教師通過讓廣大學生使用思維的方式在一定程度上能夠讓廣大對一幅繪畫作品能夠展開無限想象和聯(lián)想，進而把更多與此相關的詞匯或者圖形進行很好的串聯(lián)起來，使用這種方式在一定程度上能夠加深廣大學生對美術鑒賞專業(yè)知識的理解力。

三、核心素養(yǎng)角度的初中美術教學策略

（1）加強“感知”教學管理力度

1.情境創(chuàng)設提升學生感知能力

中學美術教學是一項紛繁復雜的綜合性工作。因此，在對其進行教學過程中中學教師必須綜合其他各方面因素去考慮和分析，運用科學、合理的教學方法來提升廣大中學生在美術鑒賞方面的專業(yè)能力。通常情況下，在中學美術教學過程中使用最為廣泛的教學方法是情境創(chuàng)設，在中學美術教學中使用情境創(chuàng)設教學方法在不僅可以激發(fā)學生對美術知識興趣，而且在一定程度上還能夠調動廣大學生對美術知識的積極性和主動性。是一種豐富情感的重要教學方式。尤其在生動、有趣的情境狀態(tài)下，廣大學生的感知能力最容易引起興奮的，由此可以說明核心素養(yǎng)進行中學美術教學中的感知能力培養(yǎng)就顯的非常有必要性。因此，中學美術教師應該加強情境創(chuàng)設在中學美術教學中的應用，只有這樣才能夠提升中學美術鑒賞專業(yè)水平。中學美術鑒賞教學中使用情境創(chuàng)設教學方式，一般情況下主要包含以下兩個重要方面：一是在核心素養(yǎng)教育理念的正確引導下，中學美術教學主要目的是讓廣大學生能夠把學到的美術知識能夠得到很好的使用，通過在中學美術教學中使用情境創(chuàng)設教學方式在一定程度上能夠有效提升廣大學到知識應用能力。以往的封閉式的教學方式在某種程度上會嚴重降低廣大學生學以致用的積極性和主動性。很多重要美術教學內容、不能夠得到很好的應用。使用情境創(chuàng)設教學方式在一定程度上能夠把日產學習內容與現(xiàn)實生活中的知識點進行密切結合起來。進而讓廣大學生能夠真正理解學習美術知識的重要意義和作用，從而有效實現(xiàn)調動廣大學生學習美術知識的積極性與主動性，最終實現(xiàn)提升中學美術鑒賞專業(yè)教學質量。二是在使用情境創(chuàng)設的過程中教師一定要依據(jù)實際教學情況，創(chuàng)設合理的物理情境，以此來有效豐富廣大學生的綜合體驗能力。例如，在設置很多情境的過程中一定要接觸藝術半成品，與此同時還可以定期安排廣大學生去民間藝人工作室進行學習，以此來目睹整個制作過程，從而加深中學美術課堂與先生生活兩者之間的聯(lián)系性。

2.感官體驗有助于提升廣大學生感知能力

中學美術教學對提升學生審美能力具有重要意義。因此，中學美術教師在日常教學過程中一定要綜合其他各方面因素去分析和考慮，把感知的應用充分帶入到中學美術鑒賞專業(yè)能力培養(yǎng)當中，只有這樣才能夠在短時間內吸引廣大學生學習美術知識的注意力，并且在一定程度上還能夠有效提升中學美術鑒賞專業(yè)教學質量。

（2）喚醒學生“思維”能力

1.使用問題的方式打開學生思維能力

中學美術教學很多內容牽扯到的很多藝術性方面。因此，在日常教學過程中教師可以依據(jù)中學美術鑒賞專業(yè)能力培養(yǎng)實際情況，來開設各種不同類型的問題，在開設問題的過程中一定要保證問題的形式不能太簡單化，以至于不能夠給學生帶來壓力與挑戰(zhàn)。當然，設置的問題也不能夠太過于復雜化，太復雜在一定程度上會讓廣大學生失去學習美術知識的興趣與動力。中學美術教師還應該要求廣大學生能夠從美術鑒賞專業(yè)角度中抽離出來，認真審視美術作品，中學美術教師應該設置更多開放性的問題，以此讓廣大學生能夠去深思、反思，進而嘗試尋找問題的各種不同類型答案。例如，在講解《戴帽子婦人》這節(jié)課美術課的過程中，教師可以設置以下幾種不同類型的問題：大家喜歡這幅畫的繪畫風格嗎？大家喜歡這幅畫的色調嗎？大家喜歡這幅畫的筆觸嗎？我國為什么只有婦女節(jié)而沒有那人節(jié)呢？等各種不同類型的開放性問題。使用這種問題式的教學方式不僅能夠吸引廣大學生的學習的注意力，而且在一定程度上還能夠有效活躍整個中學美術課堂教學氣氛，進而讓廣大學生能夠充分認識到美術的價值和意義，并且在一定程度上還能夠提升廣大學生美術專業(yè)鑒賞能力。從長遠角度分析來說，為廣大學生能夠成為有獨立思想和自由人格的綜合性優(yōu)秀人才具有重要意義。

與探索等方面的發(fā)展，這是一種有效提升廣大學生美術鑒賞專業(yè)能力水平的重要手段。

2.拓展學生美術鑒賞思維寬度

中學美術鑒賞教學中牽扯都的知識點都比較零碎。很多學生雖然在一定程度上能夠有效掌握一些美術方面的理論知識，但是，在實際生活應用中針對不同場景就能夠很好的應用。由此可以判斷認知靈活性是一種非常重要的思維品質，這種思維品質在一定程度上能夠幫助學生解決各種疑難問題。美術鑒賞專業(yè)知識學習范圍比較廣泛，不同視角看問題會得出不同的答案。因此，在中學美術鑒賞專業(yè)日常教學中關于核心素養(yǎng)的美術鑒賞教學必須通過正確的方式來積極引導學生對知識的轉移，以此來實現(xiàn)學生思維寬度的教學目的。例如，在鑒賞17世紀西歐荷蘭繪畫過程中，首先，必須的了解荷蘭的局地地理位置與這個國家對于貿易的整體依賴程度，這就要求學生去投入更多時間和精力去研究地理、歷史與經濟知識方面，只有這樣才能夠有效提升學生綜合素質水平。

（3）開展鑒賞活動提升學生核心素養(yǎng)

在中學美術鑒賞專業(yè)教學過程中，通過加強對學生感性認知管理力度，在一定程度上能夠擴大學生理性認知范圍。因此，中學美術教師必須充分使用這一優(yōu)秀資源，加強學生在日常實踐中的培訓，通過對學生進行科學、合理的引導，使得很多學生能夠在短時間內深入理解美術作品價值，以此來有效提升學生核心素養(yǎng)。例如，在講解《蒙娜麗莎》這幅作品過程中，可以使用現(xiàn)代化多媒體的方式把里邊具有豐富價值充分的體現(xiàn)出來，進而有效吸引更多學生對美術鑒賞專業(yè)的吸引力，學生在鑒賞完這幅作品之后一定要認真描述，以此來加深學生對美術作品的理解力。中學美術教師應該積極正確引導學生對其進行深入、全面分析，只有這樣才能夠有效提升學生對美術作品的理解能力，與此同時，在一定程度上還能夠有效提升學生核心素養(yǎng)。

四、總結

通過在中學美術鑒賞專業(yè)中應用核心素養(yǎng)教學方式，不僅可以提升學生對美術作品的鑒賞專業(yè)能力，而且在一定程度上還能夠有效提升中學美術鑒賞專業(yè)教學質量。這就要求中學美術教師必須以提升學生核心素養(yǎng)作為主要教學內容，只有這樣才能夠更好的提升學生在美術鑒賞專業(yè)能力。

參考文獻

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