石凌

摘要：大多數(shù)人的思想里，常常存在著童話就是憑空捏造出來，騙那些拖著“奶瓶子”的小娃娃罷了的想法，他們一直輕視童話的作用，只是將童話當(dāng)成一種用舊的玩具隨意丟棄。但是近年來國家卻將童話編入教材，將“淺顯易懂的童話、寓言、故事”作為指定的閱讀文類，既然童話這么沒有價值，那么國家又為侍么會對童話如此重視呢？本文將從童話對教材、教師、學(xué)生三個方面的作用試以簡要分析童話在小學(xué)語文的地位及意義。

關(guān)鍵詞：童話 小學(xué)語文 意義

童話是世界文學(xué)中一顆閃亮的明珠，是所有人類共同擁有的寶藏，隨著時間的不斷流逝，童話越加散發(fā)著耀眼而又溫暖的光芒，童話中充滿了童真童趣，以詼諧幽默符合兒童思維方式的帶有幻想色彩的方式講述奇幻故事。

一、童話是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分

童話是指符合兒童思想方式并富有幻想性的奇妙故事，童話一般傳承于上古時代的神話或傳說，經(jīng)過人們后期的想象編制而成，也有很多是起源于民間并流傳于民間的故事，還有一些是特別的人撰寫的童話，像中國非常有名的鄭淵潔，童話的來源渠道非常廣泛，但具有很多相同的特點。童話一般都是運用一些充滿童真童趣的視角，采用詼諧幽默的語言，賦于幻想性，帶有奇妙色彩，在故事的結(jié)尾處大多能總結(jié)一些淺顯易懂的道理，耐人尋味，發(fā)人深省。

（1）童話豐富了小學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教材是為了實現(xiàn)小學(xué)階段語文教育的整體教學(xué)目標(biāo)，依照一定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)將知識組合起來的知識體系，童話本身就是依照孩子的視角而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式，童話的設(shè)計符合兒童的年齡特點，符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，童話的就是為了兒童服務(wù)的。由童話的內(nèi)在屬性決定了，童話更加的貼近兒童的心理，更容易滿足兒童的需要，更受孩子的喜愛，所以在小學(xué)語文教材中增添童話可以快速的吸引孩子的眼球，使學(xué)生的注意力完全的集中到書本上的內(nèi)容上來，讓孩子快速的融入課堂。

（2）童話是小學(xué)語文的主要課外讀本

小學(xué)生的感知能力比較低，基礎(chǔ)的人生觀、價值觀尚未形成，而語文的課外閱讀作為小學(xué)語文課中的補充部分，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。通過課外的閱讀，學(xué)生可以利用課余時間來提高感知能力，增長見識，開闊視野。實踐證明，凡事閱讀能力、寫作能力、理解能力比較強的學(xué)生都是善于閱讀的學(xué)生。因為童話比較生動，故事性強，深受兒童的喜愛，更能激起學(xué)生的興趣和閱讀欲望，在小學(xué)階段童話是重要的課外讀物，三分之二的故事都是童話。

二、童話促使小學(xué)生形成健全的人格

童話是小學(xué)生的良師益友，在小學(xué)生的成長階段起到引導(dǎo)作用。童話是小學(xué)生最形象生動的教科書。在閱讀童話的過程中，學(xué)生的思想道德會受到童話的洗禮，在學(xué)生潔白的情感世界中形成一些對世界模糊的感知。素質(zhì)教育的目的就在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，根據(jù)新課標(biāo)三個維度的要求，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)就是促進小學(xué)生形成健全的人格，而將童話放入語文課本對孩子健全人格的建立是非常有好處的，十分的符合新課標(biāo)的內(nèi)在要求。

（1）童話促使小學(xué)生自我感情的自我提升

兒童階段對外界的感知度很模糊，但是通過童話小學(xué)生可以對社會對人生有一個最初步的感知，初步的認(rèn)識社會是進一步適應(yīng)社會基礎(chǔ)，小學(xué)生在童話的閱讀過程中可以模糊的感知許多人生的道理，例如語文人教版二年級上冊的《小柳樹和小棗樹》一課，開始的時候小柳樹因為自己枝繁葉茂而嘲笑小棗樹丑陋彎曲，但是到了秋天的時候小棗樹碩果累累，小棗樹卻光溜溜的什么也沒有，在小柳樹想著小棗樹要嘲笑他的時候，小棗樹卻說“你雖然不會結(jié)棗子，但是春夏之際人們卻可以在你的樹蔭下乘涼，那多么好??！”小棗樹的寬宏大量，讓孩子知道了“做人要寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點”的道理，小學(xué)生通過童話的閱讀，了解了很人生中的道理，這些道理促使小學(xué)生自我情感的提升。

（2）童話令小學(xué)生擁有健全的審美情操

不同語言、不同文化、不同國度的人，對于音樂、藝術(shù)的追求都是相同的，因為大家所共同追尋的都是“美“的東西，這種美是不分國界的，正是因為這種”“美”才能讓音樂、藝術(shù)成為人人都喜愛的事物。童話是兒童文學(xué)的重要組成部分，凡是兒童文學(xué)都應(yīng)該是“美”的，童話中也充斥著各種各樣的美，例如《阿里巴巴與四十大盜》中的阿里巴巴，阿里巴巴本來是巴格達的小王子，逃至荒野，巧遇四十大盜奔出巖洞，偷聽得知了“芝麻開門”暗語，入洞中休息，大盜回來后，因為小王子的智慧和勇敢產(chǎn)生惜才之心，收養(yǎng)阿里為義子。阿里巴巴利用自己的智慧開導(dǎo)四十大盜劫富濟貧。胡拉哥汗高價懸賞阿里巴巴和四十大盜，但阿里巴巴依靠智慧神出鬼沒，后來最終在胡拉哥汗婚禮上，阿里巴巴鼓動巴格達人民一舉推翻胡拉哥汗的統(tǒng)治，成功復(fù)位。故事里的阿里是勇敢、善良的，他忍辱負(fù)重，經(jīng)歷了種種考驗，一直都將個人的安危置之度外。這種精神感動了許多讀者，號召小學(xué)生向阿里學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中教會了小學(xué)生什么是美，并且在潛移默化中向阿里學(xué)習(xí)，令小學(xué)生在閱讀童話的形成了健全的審美情操。

（3）童話發(fā)展了學(xué)生的想象能力

童話的世界大多都是天馬行空的，在童話的世界里，有狡猾的狐貍，有溫柔多情的花貓，有貪婪可惡的餓狼，有勤勞勇敢的小豬，不僅這些小動物都具有自己的思想，連一些花花草草都有自己的都成一片的天空，在童話的世界里一切皆有可能，一支筆也可以有自己的想法，在你不知道的深夜筆可以和橡皮產(chǎn)生激烈的摩擦，在小學(xué)語文中添加童話故事，可以發(fā)展小學(xué)生的想象力。

兒童在閱讀童話的過程中往往會被那些活靈活現(xiàn)的人物形象所打動，被那些蜿蜒曲折的故事情節(jié)所吸引，被那些天馬行空的想象所引領(lǐng)，在那些如夢似幻的童話王國里，小學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的想象，宣泄自己的情感，在學(xué)習(xí)中獲得玩耍般的快樂體驗，兒童對于兒童的身心發(fā)展有有利的一面，但是現(xiàn)在許多的童話受語文工具關(guān)的影響，功利色彩太重，只注重對孩子只是、能力的教育，在一定程度上忽視了情感、態(tài)度、價值觀的建立，這樣功利化的教育，對于孩子正確的感知現(xiàn)實社會，建立健全價值觀念是非常不利的。