周琴

摘要：在新課改的教學背景下，各個學校都在穩(wěn)步推進素質(zhì)教育，并且力求提高學生的綜合素質(zhì)。而初中作為英語學習的一個過渡階段，其重要程度不言而喻。各個學校及教師都應(yīng)注重在符合新課改的要求下提升英語的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；教學質(zhì)量

英語的學習不僅僅對于學生學習生涯是極其關(guān)鍵的一方面，于學生今后的工作、生活也有著難以忽視的作用。因而學生如何學好英語就是每個英語教師應(yīng)當注重的關(guān)鍵問題。教師應(yīng)該培養(yǎng)學生掌握知識，提高技能的綜合能力，同時教師應(yīng)鼓勵學生主動參與學習，培養(yǎng)學生主動學習的能力，提高學生學習效率。

一、英語新課改的目標

初中作為學生學習英語的過渡階段，起著難以忽視的過渡作用：一方面對學生在小學時期學到的知識點進行復(fù)習整合，另一方面又起著夯實基礎(chǔ)的作用，為學生以后的深入學習英語打好堅實的基礎(chǔ)。初中英語將小學英語同初中階段以后的英語緊密連接，形成了一個嚴實的英語知識體系。新課標改革更加注重英語的自主學習，要求學生的綜合學習技能得到質(zhì)的提升。同時也對教師的教學技能有著更高的要求：新課標下的教育目標要求教師更加靈活的進行教學，要求教師的教學觀念與時俱進，適應(yīng)學生學習的階段特點，同時要求教師整合知識點，樹立知識體系的能力更加突出。同時教師應(yīng)更加關(guān)注學生的個性差異，盡量了解不同學生的困難，并且力求幫助學生克服。

二、英語新課改的意義

由于時代的不斷發(fā)展，對青少年提出了更高的要求，我們應(yīng)該不斷提高學生的綜合能力，讓學生能夠更好地跟上時代、國際的步伐。英語的新課改可以更好的提高學生們的學習積極性與主動性，讓學生們在課堂學習中積極的思索并回答問題，對于教師提出的問題能夠主動的思考。同時可以幫助教師不斷改進教學思路和教學方式，從而促進教師的教學手段更符合學生學習的階段特征，能夠使學生對學習英語產(chǎn)生興趣，為學生學習英語打下基礎(chǔ)，還可以促進教師教學質(zhì)量不斷提高，讓學生更加綜合系統(tǒng)的學習知識。

三、提升初中英語課堂質(zhì)量的有效措施

（一）明確不足，充分發(fā)揮學生的主體作用

在新課改的教學背景下，對于教師傳授知識的方法提出了全新的要求，主要是將過去教授體系中的枯燥乏味被動等弊端加以改善，讓學生們能夠有更多的機會主動思考，提出疑問并解決問題，從而能夠更好的學習。但是在實際的教學過程中很多的教師不知道與時俱進，教學方式過于死板，從而導致了學生學習的積極性降低。同時教師不知道對教材知識點進行拓展延伸，一味地根據(jù)教材知識進行教學，有些教師不能對教材的知識點進行正確的理解與講授，只是死板的根據(jù)教材知識進行教學，并讓學生們簡單掌握教材知識點，這樣不僅不能充分調(diào)動學生的學習積極性，還不能保證教學效率的提高。

除此之外，在新課程改革的背景下，要求在全國各校開展素質(zhì)教育，而初中英語教學也不例外。在教師的教學過程中，必須更多的培養(yǎng)學生的口語交際能力及語法能力。英語老師是英語知識的主要傳授者，必須樹立起素質(zhì)教育的原則性思維，在教學過程中也要對其進行貫徹和落實。在新的教育環(huán)境下，對英語教師的素質(zhì)要求進一步提高，教師必須對原有的陳舊觀念進行更新，將自身角色從灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺Ｔ趥鹘y(tǒng)的教學體制中，過分的注重考試結(jié)果，一度沿用應(yīng)試教育體制，老師是教學過程的主導者，單方面的對學生灌輸書本知識、考點知識，而忽視了對學生思維模式的培養(yǎng)及實際運用能力的提高，嚴重影響了學生的學習興趣，這對學生的長遠發(fā)展也十分不利。隨著時代的不斷向前發(fā)展，大家也充分的認識到終身學習的重要性，教育也不單是學校教育，還必須包括社會教育及其他方面的終身教育，教師的教學觀念也應(yīng)該與時俱進。因此，要改變我國英語教育這一現(xiàn)狀，就必須從重塑教師的思想觀念做起，同時還要求其必需加強其教學技能的提升，樹立以學生為中心的思想，轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生成為學習的真正主體。

（二）嚴格要求，注重培養(yǎng)學生的綜合能力

目前在英語課改教學過程中出現(xiàn)的一個比較嚴重的問題就是新課改的執(zhí)行力度不夠。新課程標準是國家課程基本的綱領(lǐng)性文件，是國家對于基礎(chǔ)教育課程所做出的基本規(guī)范以及質(zhì)量要求。當前初中英語教學過程中出現(xiàn)問題很大一部分原因是因為在平時的教學中，教師沒有根據(jù)新課改的要求進行教學，依然采用傳統(tǒng)的教學方式和教學思路，從而導致學生們在平時的學習中比較被動，這樣就進一步導致了學生們學習積極性下降。同時很多的教師依然沿用以前的教學觀念，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，不能充分調(diào)動學生主動學習的積極性，難以發(fā)揮學生的主體地位，從而進一步導致了學生學習積極性的下降。在新課改要求下，教師更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)及知識靈活運用能力的培養(yǎng)，這也是現(xiàn)階段學生學習的主要任務(wù)。

其一是注重提高其運用知識的靈活度。在初中英語的教學過程中，必須激發(fā)學生學習英語的興趣，然后適當?shù)膶ζ湟龑?，讓學生熟悉把握各種知識體系，找到適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習英語習慣。同時教師應(yīng)當多多鼓勵學生，使學生樹立起自信心和開拓創(chuàng)新的勇氣，以達到更好的教學效果。在對英語知識體系進行準確把握的同時，學生靈活運用的能力也會有所改善，視野也得到了一定的拓展，有利于對學生后續(xù)的深層次學習。

其二是注重提高學習能力。近年來教師的素質(zhì)不斷提升，教師更加符合教育改革的發(fā)展需要，同時能適應(yīng)學生的發(fā)展心理特點，能與學生友好平等相處。初中英語教育在當前條件下想要順利的開展多元化的英語教學，必須充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，并從學生的具體情況出發(fā)，因材施教，引導學生積極主動的去思考問題，加強與他們的交流與溝通，鼓勵他們積極的參與教學實踐，對學生的學習興趣加以培養(yǎng)，幫助其個人能力的提升，充分調(diào)動他們的學習積極性，對其創(chuàng)造性思維加以培養(yǎng)，使其得到全方位多層次的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，要在新課改要求下，更好的進行初中英語教學，教師教學觀念就必須與時俱進，不斷采用學生喜聞樂見的教學方法進行教學，以適應(yīng)時代的發(fā)展對人才的需要。教師也必須提高自身的教學能力，不斷開發(fā)運用適合學生學習的教學技能及教學方法，讓學生可以更好的對英語知識進行學習和把握，為學生的后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。