摘要：習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話中指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！碑斀竦拇髮W生，既是新時代中國特色社會主義的建設(shè)者，又是維護和發(fā)揚中華民族先進文化的重要主體。高校在人才培養(yǎng)過程中樹立學生的文化自信，增強大學生對國家民族文化的認同感，是高校思想政治教育的重要課題，也是新時代人才培養(yǎng)的一個重要目標。

關(guān)鍵詞：文化自信；高校思政教育；應(yīng)用研究

一、充分認識新時代下培育高校學生文化自信的重大意義

首先，文化自信是道路自信、理論自信和制度自信的情感基礎(chǔ)。文化自信是道路自信、理論自信和制度自信的情感基礎(chǔ)。要教育引導學生正確認識中華文化在世界文明中的地位，正確認識我國走中國特色社會主義發(fā)展道路的歷史必然性，正確認識改革開放以來所取得的偉大成就。破除對西方文化的盲目崇拜，促使他們不斷堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定理想信念，承擔時代責任和歷史使命。

其次，文化自信是青年大學生正確對待外來文化的基石。長期以來，西方國家都是從搞亂某國文化價值觀入手，他們對中國實施“西化、分化、丑化、腐化、淡化和溶化”戰(zhàn)略和“松土”工程，其目的就是要搞亂中國人的思想文化和價值觀念。要整治校園文化亂象應(yīng)從解決思想意識入手，破除大學生對西方文化價值觀念的迷信盲從，揭穿西方的謠言謊話，幫助大學生提高政治鑒別能力，通過文化自信的培育增強對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

再次，培育文化自信為解決高校思政工作實效性難題提供新視角新抓手。調(diào)查表明：大學生思想主流是積極健康向上的，但應(yīng)當清醒看到當前高校思政教育還存在諸多問題。如教材內(nèi)容過于概念化、籠統(tǒng)化，理論宣講脫離其所處時代和社會歷史條件，脫離學生生活和思想實際，缺少鮮活的歷史文化和精神價值支撐，話語生硬刻板；教育方式模式化、套路化，脫離當代中國政治和社會實踐。解決這一難題最根本的就是要讓思想政治理論課的內(nèi)容豐富鮮活起來，推動教育方法改革創(chuàng)新。

最后，文化自信樹立的過程具有鮮明的主體性特征。從高校人才培養(yǎng)的角度來看，就是人才培養(yǎng)的目標、過程和追求，包含了高校在回答“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”。因此，在“四個自信”中，道路自信、理論自信、制度自信，都植根于文化自信。文化自信不是一個純學理問題，而是事關(guān)中國革命、社會主義前途和實現(xiàn)中華民族偉大復興的大問題，也是事關(guān)黨的思想理論建設(shè)的大問題。

二、文化自信與大學生思想政治教育的關(guān)系

大學生群體的文化自信，是大學生群體對我國民族精神和文化價值的充分自信和堅定信念。樹立堅定文化自信，使大學生群體樹立正確的價值判斷體系以及道德與文化觀念，對大學生的行為及大學生的思想成長起到關(guān)鍵的作用。文化自信的形成是通過優(yōu)秀文化的熏陶以及正確的思想引導，經(jīng)過不斷的實踐鍛煉逐漸形成的。文化自信的形成也是思想斗爭的過程，不同的意識形態(tài)、價值判斷標準、文化觀念在大學生思想層面間進行著孰是孰非的、持續(xù)的矛盾沖突，在大學生原有價值觀的判斷與衡量下，不斷地融入積極性質(zhì)的思想元素、排斥消極的思想元素。在這一思想矛盾沖突過程中，大學生新的思想形態(tài)和價值判斷標準形成，大學生依據(jù)著這種新價值觀對自身的行為進行指導，并對其具有堅定的信心。

三、文化自信在高校思想政治教育中的應(yīng)用

（一）培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持馬克思主義的指導地位。在思政教育過程中，堅持不懈地培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。增強文化自信教育，培育良好的校風和學風，提高師生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，增強學生的誠信品質(zhì)、愛國精神和責任意識，激勵學生把個人理想和遠大抱負融入到國家事業(yè)當中，實現(xiàn)自己的理想。增強文化自信，培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導高校師生成為馬克思主義和中國特色社會主義堅定的信仰者和踐行者，才能更好地推動高校思想政治工作，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢凝魂聚氣，鞏固馬克思主義在高校工作中的指導地位。

（二）創(chuàng)造多元化的教學方式，適應(yīng)學生的多樣化發(fā)展需求。如何擺脫單一的課堂教學模式？要深化思想政治理論課改革，改進教學方式，理論與實踐教學相結(jié)合，提升思想政治理論課親和力和實效性，滿足學生多樣化需求。首先，高校思想政治教育者要在學習中加深對文化自信的理解和認同，創(chuàng)新教學方法手段，正確把握當代大學生的心理需求和精神需求，有針對性地滿足他們的喜好制定相應(yīng)教學計劃；其次，要注意通過生動的方式引導學生價值標準、審美標準的改變，將文化自信內(nèi)涵的新發(fā)展注入教學中，融文化與高校思想政治教育全過程。最后，創(chuàng)造性落實教學計劃，樹立“三個意識”、做好“九個講清楚”，強化教師在課堂理論教學上的引導，實施“讀、驗、辨、行”工程，激發(fā)學生主動學習的內(nèi)生動力。注重推動學生內(nèi)在學習熱情，讓文化自信教育從理念層面轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實層面，培養(yǎng)出“社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人?！?/p>

（三）加強思想政治工作隊伍和文明校園建設(shè)。加強高校思政隊伍建設(shè)，堅持正確辦學方向、培育優(yōu)良校風和學風。加強高校黨政干部、思想政治理論課教師、輔導員班主任和心理咨詢師等隊伍建設(shè)，提高隊伍整體水平和質(zhì)量。通過校園文化活動的開展鍛煉學生的價值取向能力，通過校園文化豐富學生的社會閱歷，磨煉學生的意志品格，使學生對于自身的未來發(fā)展充滿基本的自信。建立高校網(wǎng)絡(luò)平臺并融合新媒體的技術(shù)傳播優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵價值與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，對大學生進行思想前行的引導，以及在社會思潮的涌動下給予大學生群體有力的思想保護。

參考文獻：

[1]堅定文化自信是高等教育的重要任務(wù)2016年11月18日人民網(wǎng)-人民日報

[2]章文宣.新時代下文化自信與思想政治教育的融合路徑[J]安徽工程大學學報.2018.06

[3]吳海燕.培育文化自信，當前大學生思想政治教育的著力點[J].思想理論教育，2016（10）：18-24

作者簡介：何秀霞 （1973—），女，河南濮陽人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育

本文系：河南省教育廳人文社會科學研究項目（課題名稱：“文化自信”在思想政治教育中應(yīng)用研究 ，課題編號：2018-ZZJH-286）的部分研究成果。