唐云英

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已成為必然的趨勢，信息技術(shù)融合了圖片、文字、視頻等多種元素，為教育事業(yè)帶來了全新的途徑和方法，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺等多方面的感觀，這也對教育工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。語文是我們國家和民族的精華所在，也是小學(xué)教育的重點(diǎn)，語文知識來源于生活現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也與學(xué)生的生活息息相關(guān)，只有密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的自身體驗(yàn)感受出發(fā)，才能夠真正達(dá)到語文教育的目的。所以本文將結(jié)合多媒體背景，探索小學(xué)語文體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略，以提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；體驗(yàn)式；教學(xué)

信息技術(shù)是一種集圖片、文字等多種形式的手段，近年來信息技術(shù)飛速發(fā)展，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大的影響，教育行業(yè)也不例外?！督逃畔⒒逡?guī)劃》中指出，當(dāng)前我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，全國中小學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率已達(dá)87%，多媒體教室普及率達(dá)80%。習(xí)近平主席在致首屆國際教育信息化大會的賀信中提到“積極推動信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”“堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”。教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》更是指出了當(dāng)前教育信息化面臨的新局面。語文作為小學(xué)教育的重中之重，在當(dāng)前的形勢之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已無法滿足學(xué)生快速發(fā)展的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更希望能夠有全方位的體驗(yàn)，希望真正成為學(xué)習(xí)的主人，參與到整個(gè)過程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)難以滿足的。所以我們應(yīng)當(dāng)將多媒體與小學(xué)語文教學(xué)緊密結(jié)合，給學(xué)生更多的切身體驗(yàn)。

一、利用多媒體，營造體驗(yàn)式生活化情境

情境教學(xué)主要是指在教學(xué)的過程中，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡和身心特征，通過建立師生之間、認(rèn)知主體和客體之間的情感氛圍，從而創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在既定情境中獲得知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力。語文知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果從他們所熟悉的各種情境著手，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)認(rèn)同感，也更有利于引導(dǎo)他們進(jìn)入情境。

比如《鋤禾》是一首簡單易懂的詩，簡單的詩句中卻包含了很多的人生哲理，但如果只是簡單地教學(xué)生認(rèn)字，讀詩，背誦，他們只能掌握表面的內(nèi)容，對內(nèi)在的精神難以準(zhǔn)確地理解和把握。老師可以利用多媒體，播放一些農(nóng)民在烈日下辛勤勞作的動畫和圖片，同時(shí)播放一些浪費(fèi)糧食的圖片，以此進(jìn)行鮮明的對比。學(xué)生也會受到啟發(fā)，去聯(lián)想自己生活中的類似情境，從而真正意識到勞動的艱苦和糧食的來之不易。

二、利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)式互動

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相比的一個(gè)重要優(yōu)勢便是其交互性，它在給學(xué)生視覺、聽覺等方面的感觀體驗(yàn)時(shí)，為學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會。

小學(xué)生天性愛玩好動，對事物充滿了好奇心，喜歡表現(xiàn)和體驗(yàn)。多媒體教學(xué)恰好與小學(xué)生這種年齡特征相契合，教學(xué)過程中可以充分利用視頻、音頻、動畫等各種形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，在互動中更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

三、利用多媒體，提高學(xué)生語文運(yùn)用能力

語文來自于生活，它是人們在生活實(shí)踐中總結(jié)的精華，與學(xué)生的日常息息相關(guān)。學(xué)生們每天都會運(yùn)用到各種各樣的語文知識，然而絕大多數(shù)學(xué)生并沒有真正擁有體驗(yàn)感，所以老師可以充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，真正獲得運(yùn)用語文知識的體驗(yàn)感，大力提升他們的運(yùn)用能力。

比如《劉胡蘭》一課中關(guān)于劉胡蘭的故事，很多學(xué)生并不熟悉。老師可以先利用PPT列出幾個(gè)問題“劉胡蘭同志是怎樣的同志”“毛主席對劉胡蘭給出了什么樣的評價(jià)”等，然后給學(xué)生播放劉胡蘭形象的視頻，給學(xué)生一種直觀的沖擊。接著再回到課本，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對劉胡蘭的印象，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識寫感悟，表達(dá)自己的想法。通過這種方式，既讓學(xué)生掌握了書本知識，學(xué)到了人生哲理，也有利于他們更好地運(yùn)用所學(xué)知識。

總之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景之下，教育信息化已越來越受到重視，信息技術(shù)以其獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢，極大地推動了教育事業(yè)的快速發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)，給學(xué)生營造體驗(yàn)式情境，推動學(xué)生的體驗(yàn)式互動，并培養(yǎng)他們的運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的過程之中，在體驗(yàn)的過程中更好地運(yùn)用，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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