趙倩倩

隨著“對話”理念的提出，這個理念在我們的教學中應(yīng)用越來越頻繁，的確，“對話”理念的貫徹，擺脫了傳統(tǒng)的課堂的教學模式，在之前的教學過程中，總是教師一個人再說，和學生的互動少之又少，這樣的課堂上，學生容易產(chǎn)生無聊的情緒。我們現(xiàn)在的講究高效教學，何為高效呢？學生可以花盡量少的時間學到更多的東西，并且可以學好、學精，這才是高效學習要達到的目標。我想，在語文科目的學習上，要想達到高效學習、高效教學的目的，我們不妨把“對話”理念貫徹到我們?nèi)粘５慕虒W當中去，做出創(chuàng)新，這樣一來我們的教學才能達到高效的目的。

小學語文 ?對話理念 ?創(chuàng)新教學 ?高效教學

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 ?1005-8877（2018）33-0000-01

在我們的傳統(tǒng)課堂上，總是教師教，學生學，很少會存在所謂的“對話”環(huán)節(jié)，確實，受限于傳統(tǒng)的條件因素，我們很難在課堂上做到有效的互動，我們的學生在學習的過程中會產(chǎn)生厭煩的情緒或者說會有抵觸心理，這些很大一部分可能都是因為課堂的沉悶和無聊。但是現(xiàn)在的時代不同了，課改進一步的深入，要求我們的教學要拜托那傳統(tǒng)的一套模式，在新時代，我們?nèi)嗣窠處熞e極的探索，想出新的，符合時代的教學方法，從而提高我們學生的學習能力和水平。本文就對話理念在小學語文的教學應(yīng)用做出幾點討論。

1.合理運用，提升課堂效率

課堂永遠都是學習的關(guān)鍵，如何把握好這四十多分鐘的時間才是提高自己成績的關(guān)鍵，我注意到，有的學生在一節(jié)課上可以很好的把握這個課堂，聽課的效率高，課下及時鞏固，這樣的學生在學習上往往可以花費更少的精力，學到更好的東西。然而有的學生卻不是這樣，有的學生在課堂上注意力不集中，不認真聽講，不能好好的消化課堂上的內(nèi)容，這樣的學生往往在學習上感到吃力，甚至有的時候會厭惡學習，不想去學習。如何提高課堂效率，我想，對話理念的運用就是一個特別好的辦法。

例如，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，語文課的聽講效果并沒有那么好，學生不怎么認真聽講，我想是不是因為我的講課太過于枯燥，導致學生不愿意學。為了活躍課堂氣氛，我決定主動和學生交流起來，我不斷的詢問學生問題，這樣把學生的注意力在抓到課堂上來，讓學生能在課堂上有著更高的效率。果然，在我和學生交流過多次之后，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍明顯活躍起來，大家都紛紛發(fā)言。這樣，學生的學習效率也自然的得到了提高。

2.加強互動，提升和學生的共鳴

課堂上，我認為學生參與的越積極，那么他可以學到的，能夠掌握運用的就越多。教師如何在教學的過程中和學生產(chǎn)生共鳴，自己講解大的內(nèi)容能夠讓學生感到有趣，對其有幫助，這都是我們教師應(yīng)該去思考的。對話理念的運用，容易讓學生在課堂上和教師進行更多的，更加有效的互動，學生可以在課堂上時時刻刻保持活躍，并且可以和教師的講解配合互動，這樣他們的學習效率也會大大增加。對話理念的運用，對于加強互動，和學生產(chǎn)生共鳴這方面，有著很大的作用。

例如，我在教學作文的寫作技巧這節(jié)課的時候。學生們都覺得這種東西沒什么實際的用處，課堂上都一副無精打采的樣子。于是，為了調(diào)動他們的積極性，我想出了一個互動交流的辦法。我告訴學生，我們這節(jié)課，我來當“學生”，他們來當“教師”，我來聽一聽他們對于寫作都有著一些什么樣的認識。提議剛出，課堂上下歡呼一片，學生們剛剛的無精打采的樣子一下子就沒了，大家都爭相發(fā)言，課堂互動頻繁，對話明顯多了起來。原本可能一節(jié)很無聊的課因為我貫徹了“對話” 的理念，學生的學習效率要高了許多。我覺得，課堂上的“對話”是必不可少的，如何利用好這個課堂上的對話，如何讓學生學的效率高起來，這才是我們教師要考慮要追求的。

3.對話強調(diào)了課堂民主，拉進了師生的距離

課堂民主是我們新課改以后一直強調(diào)的。在以前，教師就是教師，學生就是學生，教師和學生之間似乎有一種隔閡，教師教學時，學生不可以說話，不可以自由討論等等。這樣的教學方法，學生和教師的關(guān)系變得疏遠，學習的心情和能力也不能得到提升。我發(fā)現(xiàn)，有的學生甚至不敢去問教師問題，說自己“害怕”教師，我想，這樣的師生關(guān)系，很難讓學生真正的學到好東西。對話在課堂上的應(yīng)用，其實可以很好的解決這個問題，教師在課堂上主動和學生對話，加強互動，學生的學習興趣更高，師生關(guān)系也會更好。

例如，我從前就發(fā)現(xiàn)班上有的學生很害怕和教師交談，有問題不敢問，平時的麻煩也不敢告訴教師。為了緩解學生對于教師的畏懼心理，我決定加強課堂上和學生的互動，每節(jié)課上我就像學生的朋友一樣，課堂的氛圍，學生的學習興趣都提高了許多。

對話理念的提出，給我們教師提出了新的要求，也指出了新的方向，在新時代的課堂上，我們要擺脫原始課堂的枯燥教學模式，我們教師不僅要傳授知識，更要做學生的朋友，融洽的師生關(guān)系其實對于學生成績的提升也有著一定的幫助。作為小學人民教師，我們要把對話理念給運用到日常的教學當中去，讓我們的學生在學習的過程中有一個輕松的學習氛圍。學生能夠?qū)W的好，掌握好的學習方法，這才是我們教師所愿意看到的。

參考文獻

[1]董淑娟.小學語文教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].青海教育，2017.

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