摘 要：高校對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，越來越為教育領(lǐng)域的各界所認同。人們一改過去的那種素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)工作割裂開來的做法，提倡素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。本文對學(xué)生素質(zhì)形成進行了分析，主張要重視對個體整體素質(zhì)的培養(yǎng)，認為個性因素在個體成功中，扮演著重要的角色，并就學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該注意的方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：高職高專生 素質(zhì)教育 整體素質(zhì)培養(yǎng)

一、素質(zhì)的內(nèi)涵概述

人類的素質(zhì)，奠定了人才成為萬物之靈的基礎(chǔ)。素質(zhì)包括先天遺傳素質(zhì)和后天養(yǎng)成素質(zhì)，它們共同構(gòu)成個體發(fā)展的基礎(chǔ)。人的素質(zhì)，是包括智力因素在內(nèi)的一切心理因素，如動機，興趣，情感，意志，性格等因素。具體到大學(xué)生個體，是以成就動機，求知欲望，學(xué)習(xí)熱情，責(zé)任感，義務(wù)感，榮譽感，自信心，自尊心，好勝心，堅持性，獨立性，以及具備的能力表現(xiàn)出來的。有研究表明，大學(xué)生由于情感，意志，性格，氣質(zhì)，動機，興趣等素質(zhì)的發(fā)展水平不同，即會產(chǎn)生不同的效果。高職高專生素質(zhì)的培養(yǎng)，是我們學(xué)校的任務(wù)之一。

全面提高大學(xué)生素質(zhì)目的就是要發(fā)揮學(xué)生的能動作用，激勵他們通過自己的努力獲得成功，要想使大學(xué)生在各個方面取得實效，就必須調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而這種積極性和主動性，不僅是來自于智力因素，更是來自于其他方面因素的激勵作用，只有學(xué)生對自身的價值有所理解，產(chǎn)生熱烈的情感，才能賦予智力上的積極性和主動性。而這種積極性和主動性的發(fā)揮，也就是整個學(xué)生個體的積極性和主動性，被激發(fā)起來。實踐證明，培養(yǎng)提高他們的整體素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的全面的發(fā)展，有助于改進學(xué)校整體教育環(huán)境，有助于提高學(xué)校的管理水平。

二、高職高專學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）身體素質(zhì)

通過筆者對學(xué)生的觀察，多數(shù)同學(xué)，沒有主動積極進行鍛煉的習(xí)慣，身體素質(zhì)較差，除了每周的體育課外，基本上沒有任何的鍛煉，尤其我們學(xué)校女生多，問題尤其突出。有部分同學(xué)沉溺于手機，不規(guī)律的生活習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。

（二）心理素質(zhì)

隨著社會競爭的加劇，人才的競爭很大程度上是心理狀態(tài)，意志品質(zhì)，承受能力等方面的競爭，現(xiàn)在我校大多數(shù)是女生，大多數(shù)為獨生子女，被父母長輩溺愛，使他們自我中心意識較強，缺乏吃苦耐勞，拼搏的精神，而對于高職高專校的學(xué)生來說，他們會不自覺的，與本科院校的學(xué)生進行比較，容易產(chǎn)生消極的負面心理，在學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)出不積極，不主動，意志消沉，沒有目標，對未來迷茫，同時又很焦慮。

（三）社會素質(zhì)

社會素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分，是組成這個社會人群的普遍的修養(yǎng)程度，進步程度，文明程度，道德程度，以及精神狀態(tài)的總和。包括了政治思想，道德，業(yè)務(wù)，審美，勞技等素質(zhì)在內(nèi)。通過筆者對我校高職生的觀察，他們的政治思想狀況，總體是積極向上，健康良好的。絕大多數(shù)學(xué)生是誠實守信，樂于助人的，具有較正確的道德評價尺度。當(dāng)然，也有小部分學(xué)生，在道德認知和是非判斷上存在著文明意識淡薄，集體觀念薄弱，艱苦奮斗精神不足等現(xiàn)象。正確的人生觀，價值觀，道德觀，有待于培養(yǎng)和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有學(xué)習(xí)的主動性。在專業(yè)技能方面，多數(shù)學(xué)生希望能有一技之長，但又缺乏，持之以恒的決心，對專業(yè)技能的掌握程度較低，沒有深入的研究和創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)全面素質(zhì)應(yīng)注意的幾個問題

（一）制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。無論是學(xué)校的老師，還是各個部門的管理者，在考慮各項工作的時候，組織的每次活動的時候，實施各項具體方案的時候，不僅要考慮知識技能方面所達到的要求，而且必須要有發(fā)展素質(zhì)所要達到的目標，并且措施一定要得力，方法和途徑一定要明確，以保證學(xué)生全面整體素質(zhì)的提高。健全和完善科學(xué)可行的素質(zhì)評價標準。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)隨著教育對象的不同，教育內(nèi)容的差異，教育情況的改變而不斷變化。素質(zhì)培養(yǎng)的目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵他們獲得成功，想要學(xué)生取得成功，就必須調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。我們面對的是不同的教育對象，他們的個性各不相同，想要挖掘潛能，就需要利用一切有效的教育方法，分層次，分對象，對他們進行因地制宜，因勢利導(dǎo)的教育。

（三）素質(zhì)培養(yǎng)教育不能孤立的進行，不能把它與學(xué)校的各項教育工作隔離開來。從學(xué)校的工作來看，它應(yīng)寓于教育，管理，服務(wù)之中，寓于德，智，體，美，勞各育獄之中。從所學(xué)的課程來說它應(yīng)寓于各門功課的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從學(xué)生的生活來說，它應(yīng)寓于課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的業(yè)余生活，以及社會實踐之中。因此，我們對高職生進行素質(zhì)培養(yǎng)時，應(yīng)注重多層次，多渠道，多方位的教育方法，同時還要考慮，每個學(xué)生的個性，根據(jù)具體情況加以分析和實施不同的教育環(huán)節(jié)。明確理想信念，強化事業(yè)心和社會責(zé)任心，營造良好的校園文化，多開展一些社團活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（四）學(xué)生的素質(zhì)必須從總體培養(yǎng)入手，強調(diào)能力的培養(yǎng)與知識提高的結(jié)合，情感和理性的結(jié)合。我們學(xué)院既要發(fā)展智力因素，又要培養(yǎng)各方面的能力，將素質(zhì)教育作為重要的目的和任務(wù)來抓，形成全員抓學(xué)生素質(zhì)教育的意識。

結(jié)語

教育是自人之初就開端并且伴隨整個人生歷程，直到人生終點。人的發(fā)展，取決于他直接與間接進行交往的一切人的發(fā)展空間。我們教育的目的，是實現(xiàn)為人的全面發(fā)展，發(fā)揮自身潛在的能力。素質(zhì)教育已成為了全社會的共識，高職學(xué)校作為培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才的搖籃，應(yīng)堅持以素質(zhì)教育為核心，全面深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精、能力強、素質(zhì)高的開拓型人才。

參考文獻

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作者簡介

徐指云，江蘇護理職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)部英語老師，副教授，本科畢業(yè)，從事英語教學(xué)31年。