于穎

摘 要：對于新時代的學生們，德，智，體，美，勞全面發(fā)展是我們現(xiàn)階段素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標。德育發(fā)展對于現(xiàn)今學生在基礎教育階段培養(yǎng)人生目標和提升學生的道德素養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。德育教育要以學校為主體，班主任帶頭;社會，教育輔助者，家庭和其他各種方面都應該積極參與進來，為學生們營造全方面的德育氛圍，提升德育的實效性。

關(guān)鍵詞：德育;初中班主任;效率提高;具體策略方法

良好的道德品質(zhì)和文明得體的舉止行為是一個人從內(nèi)而外的氣質(zhì)和素質(zhì)。初中時期是青春期學生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于他們來說，需要的不僅是文化知識的輸入和提升，更重要的是思想道德素質(zhì)的塑造的重要機遇。班主任作為教學的組織者和督促者，需要更多關(guān)注學生們的思想和行為動向，以自身為準則，提升自己的行為標準，以身作則，成為學生德育工作的引航者和引導者。

一 淺析在德育工作實踐過程中的潛在問題

（一）班主任的凝聚力不足，對于德育的教育沒有得到全體教師的重視

班主任是一個班級的核心凝聚力，將班級工作做的井井有條的同時，團結(jié)各科教師提升學生們的文化課基礎和成績。但是對于很多任課教師來說，他們認為自己的本職工作僅僅是傳授知識和提升成績，這種觀念在中學面臨升學的巨大壓力之下顯得越發(fā)明顯。這種普遍觀念就造成了他們對于學生德育教育觀念的淡泊。團結(jié)各科教師，將德育工作融入到每一節(jié)課，每一個知識點才能將德育教育效果擴大化。

（二）沒有和學生們的實際生活相關(guān)聯(lián)，只是簡單的灌輸?shù)掠^念

學生們對實際例子和生活經(jīng)歷是敏感的，理論對于他們來說則會更難以體會和實際運用。班主任的班會傳達的通常只是學習上的督促和德育信念的確立，很多時候往往忽視了最重要的主體---學生。他們的理解和吸收，以及后來的個人行為態(tài)度的提升才是德育工作的核心和落實之處。

（三）部分班主任對德育工作缺乏韌性和耐心

班主任對于德育工作的關(guān)注度不夠。對于好學生和潛力發(fā)展的標準過于注重成績，而對于“成長為真正的人”的發(fā)展目標來說，投入太少。另一方面，很多班主任對于德育方面不如成績的提高有耐心，常常因為獲得效果的周期過長而半途而廢。

班主任對于家校合作的觀念薄弱，未能發(fā)揮家庭德育的重要作用

對于家長來說，最關(guān)注的則是學生的成績和升學狀況。家長本身在家庭中對于德育的教育關(guān)注度不夠，班主任又沒有做到及時準確的溝通和指導，使學生們的德育效率和成果難以得到質(zhì)的提升。

二 對于班主任德育工作不足的主要措施，提升工作實效性的具體策略指導

（一）掌握科學的方法，聯(lián)系具體實際進行德育工作

對于青春期身心發(fā)展迅速的學生來說，合理的引導，正確的學習道路分析等措施能夠減輕很多他們對于青春期時代的未來目標的迷茫。減少那些空洞無理的說辭，提升孩子們對于道德觀念的認識，讓他們明白道德的踐行需要的是腳踏實地而不是空喊口號。多鼓勵孩子們參與社會公益活動，紅色文化活動，參觀博物館活動等這些與實際相關(guān)聯(lián)的德育活動才能真正提升德育工作的實效性。

（二）班主任發(fā)揮德育的核心作用，聯(lián)合家校各方力量進行德育工作

班主任不僅是學生和各科老師相聯(lián)系的橋梁，更是學校德育工作和家庭道德教育的紐帶。所以班主任要發(fā)揮自己的連接和溝通作用，不僅要提醒各科任課老師在所學知識當中滲透德育的觀點，更要多與家長聯(lián)系，對家長的德育工作進行指導，提升各方面各個渠道對于初中生德育工作的關(guān)注度和敏感度。例如，對于文科的老師來說，對于歷史的教授中可以滲透德育的教育，在學習古代人們的禮儀行為和社會準則時，例如理學，還有春秋時的孔孟道德，都可以穿插進德育的學習，讓學們理解德育的重要性和與人交往的方法。

（三）做到耐心和細心，真正打開學生心靈的窗戶

作為班主任老師，要將學生作為獨立的個體，耐心傾聽學生困惑時的傾訴，尊重學生對某些問題不同看法的表達權(quán)，尊重并接受學生的合理解釋。在出現(xiàn)問題時寬容對待，在老師無私的愛的基礎上，實現(xiàn)與學生在思想交流中的平等互動。班主任在與學生進行單獨談話或者交流時，要真正做到放下學業(yè)上的雜念，真正與學生心與心交流。

（四）班主任自身加強理論學習，提升自己的內(nèi)在德育修養(yǎng)

班主任的日常工作很繁忙，但是這不是缺失自身德育理論學習的借口。很多實際的方法都是在進行學習和在現(xiàn)實中不斷實踐的過程中不斷探索出來的。每天進行反思自己有沒有因材施教，關(guān)注不同孩子們的個性來進行德育教育。不斷更新自己對于德育工作的理論學習，才能在不斷提升自己德育工作的能力，提高學校德育工作的實效性。

班主任作為學生們前進道路上的指導者，不僅要對學業(yè)水平的提升給予關(guān)注，更應該對孩子們的發(fā)展和成長為一個完整的，真正的人而做出努力 。加強自己的德育理論教育，探尋合適的方法，對孩子們給予耐心和細心，做到真正為人師表，建立起家校合作德育和全科老師關(guān)注的德育機制，將會對孩子們的德育成長做出巨大的提升。

參考文獻：

[1]黃利軍.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）