張建軍

摘 要：在當今科學技術不斷發(fā)展進步的背景下，教學手段也要注重不斷的革新，現(xiàn)代教育技術不斷涌現(xiàn)，其中多媒體技術得到了最廣泛的應用，通過直觀形象的展示，對于激發(fā)學生的學習興趣，促進知識的理解和掌握有著極大的幫助。初中數(shù)學教師在開展多媒體教學時，要優(yōu)化課件制作，提升自身的專業(yè)技術能力，充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，合理有效地進行運用，促進了教學效率的提升。

關鍵詞：多媒體技術 初中數(shù)學 意義 應用

隨著人類社會的發(fā)展和技術的進步，多媒體技術被廣泛應用于各個領域。因其能將抽象復雜的數(shù)學知識清晰明了地展示給學生，因此也被廣泛應用于初中數(shù)學教學中，對于提高學生積極性、想象力和提升初中數(shù)學教學效果，收到了顯著效果。這種技術在我國初中課堂上的應用已經(jīng)比較廣泛，但是如何更加合理、科學地進行使用，還是一個值得研究的問題，初中數(shù)學教師要對此不斷探索。

一、初中數(shù)學教學中多媒體技術應用的意義

數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科，透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數(shù)學作為中小學時期的一門基礎學科，教學手段自始至終的單調乏味，黑板、粉筆外加部分模型，而且數(shù)學這門學科也有著抽象、嚴密的自身特點。

初中數(shù)學的教學目的是使學生學習代數(shù)、幾何的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識。多媒體技術的產生以及應用，將會給數(shù)學改革帶來一線新的曙光。通過分析數(shù)學的特點和教學目的，多媒體運用的意義就顯而易見：多媒體技術的應用有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習的興趣，提高其學習主觀能動性，加深學生對課堂學習內容的印象；也有利于優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)教學高潮，突出學習的重點和難點，展現(xiàn)運算規(guī)律，還能擴充課堂容量，提高教學質量和效率。

二、多媒體技術在初中數(shù)學教學中的具體應用

（一）優(yōu)化課件設計

多媒體技術與信息技術相結合，為現(xiàn)代化的數(shù)學教學課堂提供了豐富的教學資料，優(yōu)化了教學方法。因此，初中數(shù)學教師要注意應用的靈活性，課件設計要具有針對性和趣味性，這樣才能夠在完成教學目標的同時，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境。

（二）化抽象為直觀

初中數(shù)學的概念教學是教學中的難點，學生幾乎被動的從教師那里接受數(shù)學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質特征。例如“函數(shù)”就是個典型的概念教學，關鍵是讓學生對“對于x的每一個值，y都有唯一確定的值與它對應”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，y=2x，《數(shù)學用表》的平方表，天氣晝夜變化圖像，最后播放三峽大壩蓄水時的錄像，引導學生把水位設為y時間設為x，就形成了y與x的函數(shù)關系。這樣，不僅引起學生的自豪感，而且對函數(shù)概念的理解更為透徹。又如初中幾何中“角的概念”，利用多媒體的演示，學生輕松掌握了靜態(tài)的、動態(tài)的角的概念。

（三）化靜止為運動

運動的幾何圖形更加有效地刺激人腦視覺神經(jīng)元，產生強烈的印象。比如初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，圖形之間蘊藏的規(guī)律和結論是不變的。像“垂徑定理”、“圓心角、弦、弧，弦的弦心距關系定理”等等，需要用“翻折”、“平移”、“旋轉”等知識證實定理，都可以用幾何畫板動態(tài)揭示知識的形成過程。有些題目，用鼠標移動一個點，圖形變了，結論仍然成立。

（四）加強對多媒體技術的學習和理解

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和多媒體技術的更新?lián)Q代，為學校和教師對新型初中數(shù)學教學方法的提出，有了可能。如果老師固執(zhí)己見，堅持過去的教學方法并不對多媒體技術進行學習和利用，則傳統(tǒng)教學方法中許多固有的缺陷會對學生的學習效率產生極大的影響。通過對多媒體技術盡可能地利用，將加快初中數(shù)學教學革新的步伐，從而提供更好的教學活動和教學服務。現(xiàn)在的初中學生具有極強的學習能力和理解能力，學校和教師通過掌握多媒體教學技術，可以使學生的學習動機和學習興趣大大提高，所以這應當是學校和教師新的努力方向。

三、初中數(shù)學多媒體教學需要注意的幾個問題

多媒體技術作為一項新興的教學手段，雖然具有很多優(yōu)勢，但它也并非完美無瑕。作為教師，在開展教學過程中還應該注意以下問題：

（一）因需而用，切莫以偏概全

多媒體技術再先進，也不過是一種輔助教學的手段，它必須服從并服務于初中數(shù)學教學目標。教師在開展教學過程中，一定要根據(jù)教學需要妥善選擇是否應用多媒體，而非以多媒體技術為核心進行教學設計。

（二）不能過度依賴

課堂教學是一個由教師主導的過程，它需要教師合理地進行組織和安排，因此教師仍然是課堂教學的主導者。在應用多媒體技術教學過程中，教師要根據(jù)學生對知識掌握的程度控制課程進度，做到因材施教，而非過度依賴多媒體技術。在講授難點知識時，重點和難點要詳解，解題步驟要板書，需要教具輔助的要及時應用教具，這樣才能實現(xiàn)多媒體技術與傳統(tǒng)教學的完美結合。

（三）科學把握教學節(jié)奏

多媒體技術在教學中的應用，能夠節(jié)省大部分教學時間，教師往往加快授課節(jié)奏，增加課堂授課內容。過多的講授知識超過學生的吸收極限，會使學生難以消化所學知識，學習效果大打折扣。因此，教師應該將節(jié)省的課堂時間讓學生做習題，按照從簡到難的順序將課堂所學內容消化吸收，熟練運用。

結語

總之，在初中數(shù)學教學過程中，正確地選擇多媒體技術輔助教學，能充分利用多媒體的優(yōu)勢來激發(fā)學生的興趣，還能加深對知識內容的印象，也有利于整合教學資源，突出學習的重點和難點，提高教學質量和效率。在實際教學中，初中數(shù)學教師要正確恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術，并且做到傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學方法相結合，充分發(fā)揮出多媒體教學的積極教學價值。

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