李曉芳

摘 要：課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，通過開展課外閱讀不但可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。隨著新課改的不斷深化，語文學(xué)科的教育方式已經(jīng)發(fā)生了許多變化，提升小學(xué)語文課外閱讀的質(zhì)量是教師進(jìn)行語文教育的重要目標(biāo)之一，并且已經(jīng)取得了一定的成果。然而，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀教學(xué)仍然存在許多問題，因此，如何有效提升小學(xué)語文課外閱讀的質(zhì)量是廣大語文教師需要思考的問題。本文首先分析了小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀，然后對(duì)如何有效提升小學(xué)語文課外閱讀的質(zhì)量提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀質(zhì)量 方法

隨著新課改的不斷深入，學(xué)校教育在教學(xué)理念和教學(xué)方式上都有了許多變化。在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)就是一種十分有效的教學(xué)方法。加強(qiáng)課外閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，廣大小學(xué)語文教師需要在新課改的要求下摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索全新的教學(xué)模式來提升課外閱讀的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)水平不斷提升。

一、小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀

（一）忽略課外閱讀的重要性

由于受到應(yīng)試教育的長期影響，教師和家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都給予了過多的關(guān)注。在上課時(shí)，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整堂課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的講解或者向?qū)W生傳授一些規(guī)律性的應(yīng)對(duì)考試的方法，而學(xué)生則處在被動(dòng)接受知識(shí)的位置，學(xué)習(xí)時(shí)采取死記硬背的方式。這種填鴨式的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式都得不到有效的鍛煉。家長也只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)課外閱讀的重視程度很低。教師和家長都關(guān)注成績而忽略了學(xué)生的課外閱讀，這對(duì)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是非常不利的。

（二）培養(yǎng)重點(diǎn)不明確

雖然新課改明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長依然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)注過多。迫于考試的壓力，學(xué)生每天都要應(yīng)付大量的作業(yè)，根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。這種培養(yǎng)重點(diǎn)不明確的情況造成了學(xué)生也逐漸失去了課外閱讀的意識(shí)，這種情況不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)

小學(xué)生的年齡尚小，他們?nèi)狈軓?qiáng)的分辨能力和判斷能力?，F(xiàn)在的圖書市場中學(xué)生的課外閱讀書籍種類繁多，魚龍混雜，很多書籍并不利于小學(xué)生的健康成長。一旦小學(xué)生閱讀了這樣的書籍很容易讓他們走上歪路。很多教師會(huì)為學(xué)生布置課外閱讀的任務(wù)，但是并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生在選擇書籍上出現(xiàn)誤區(qū)。大多數(shù)家長都忙于工作，無暇顧及孩子的課外閱讀，因此很多學(xué)生在無人監(jiān)管的情況下閱讀到了不利于學(xué)生健康成長的書籍。家長和教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的缺乏使得很多小學(xué)生選錯(cuò)課外書，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成非常不利。

二、有效提升小學(xué)語文課外閱讀質(zhì)量的方法

（一）為學(xué)生提供更多的課外閱讀時(shí)間和空間

足夠的課外閱讀的時(shí)間和空間能夠?yàn)樾W(xué)生進(jìn)行順暢的課外閱讀提供良好的保障。因此，教師和家長在平時(shí)不應(yīng)該只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)該重視到課外閱讀的重要性，為學(xué)生提高更多的課外閱讀時(shí)間和舒適的課外閱讀空間，讓學(xué)生通過課外閱讀鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并且不斷提高自己的閱讀能力。教師可以根據(jù)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的、對(duì)學(xué)生有教育意義的書籍，讓學(xué)生通過閱讀讓課上所學(xué)的知識(shí)得到有效的延伸，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。教師也可以在教室中設(shè)立專門的“閱讀角”，為學(xué)生購置一些適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀書籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。家長在家里要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適、安靜的閱讀環(huán)境，也可以在有時(shí)間的時(shí)候帶領(lǐng)孩子到圖書館、書店等地去閱讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。

（二）教授學(xué)生正確的閱讀方法

由于小學(xué)生的年齡小，缺乏對(duì)事物的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)，因此在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容無法做到全面的理解，閱讀的效率也不是很高。因此，教師應(yīng)該傳授學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)遇到好詞、好句，或者深有感觸的話時(shí)可以摘抄，這樣不但可以豐富學(xué)生的語文知識(shí)，還可以為學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)提供豐富的素材。教師也可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，在完成一篇文章或者一本書的閱讀之后，學(xué)生可以將自己的所思所想寫下來，通過這種方式，學(xué)生不但能夠加深對(duì)文章的理解，還可以鍛煉自己的寫作水平。

（三）與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流

為了檢測學(xué)生的課外閱讀情況，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的效果，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流。通過交流，教師可以了解學(xué)生的閱讀能力是否得到了提升，感悟能力是否得到了增強(qiáng)。在與學(xué)生交流時(shí)，如果教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生閱讀方法上的錯(cuò)誤要及時(shí)的指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。教師也要充分了解學(xué)生最近閱讀的書籍是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生做出正確的指引。

結(jié)語

總而言之，課外閱讀對(duì)提升小學(xué)生的語文水平有著非常重要的促進(jìn)作用。因此，教師和家長要共同努力，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視程度，為學(xué)生營造適合閱讀的氛圍，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過課外閱讀提高自己的閱讀能力，拓寬自己的知識(shí)面，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬素花.淺談小學(xué)語文課外閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)的方法[J].中國校外教育，2016（29）：12-64.