李春 周錄紅

摘 要 這些年我國(guó)城市發(fā)展的速度非常驚人，一座座現(xiàn)代化都市呈現(xiàn)在人們的眼前。但與之相反的是，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展非常遲緩。加上生活成本與日俱增，導(dǎo)致大部分農(nóng)村人員紛紛涌入城市尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，有的尋找過程持續(xù)了幾年甚至十幾年。在這期間，農(nóng)村土地由于無有效勞動(dòng)力耕種，導(dǎo)致大面積的農(nóng)業(yè)用地出現(xiàn)荒廢，讓我國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨著十分嚴(yán)峻的形勢(shì)。所以，本文首先介紹了我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)狀及問題，然后在培育教學(xué)方法上探索了一些新途徑，希望對(duì)我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民的培育和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展有幫助。

關(guān)鍵詞；職業(yè)農(nóng)民；現(xiàn)代化；城鄉(xiāng)差距

以前關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民的研究不多見，人們對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)識(shí)也不夠。但是，隨著這些年我國(guó)對(duì)“三農(nóng)”問題的不斷重視，加上城鎮(zhèn)化發(fā)展在最近幾年取得了卓著的成效，使人們開始逐漸對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)，國(guó)家也開始對(duì)此越來越重視。但是，其中也有很多問題存在，特別是在新型職業(yè)農(nóng)民的培育教學(xué)方法選擇上。所以，本文針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培育教學(xué)方法進(jìn)行研究，分別從現(xiàn)狀介紹、問題揭示和剖析、策略探索三個(gè)方面出發(fā)，希望我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民的培育在正確、有效、科學(xué)教學(xué)方法的作用下不斷取得成果。

1 當(dāng)前培育新型職業(yè)農(nóng)民的現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問題

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)因其效率低、產(chǎn)量不高、設(shè)施老舊等原因，已經(jīng)無法緊跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐?，F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)不僅需要專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，還需要掌握一定的專業(yè)技能，如機(jī)械化設(shè)備的使用、維護(hù)和修理等。隨著我國(guó)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的重視程度越來越高，出現(xiàn)了越來越多的人投入到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展與建設(shè)當(dāng)中，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極其重要的作用。

盡管國(guó)家非常重視，也投入了大量的保障性力量，但是當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民的培育仍存在很多問題。由于城鄉(xiāng)差距不斷拉大，農(nóng)村和城市在公共設(shè)施與服務(wù)環(huán)境等方面的差距非常懸殊，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之間的矛盾日益凸顯，務(wù)農(nóng)人員在掌握專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和高科技機(jī)械化設(shè)備等方面能力存在不足，加上農(nóng)副產(chǎn)品的價(jià)格持續(xù)跌宕，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)一時(shí)難以提高。另外，在培育新型職業(yè)農(nóng)民時(shí)，不僅缺乏有針對(duì)性的培訓(xùn)，更缺少專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能扎實(shí)的指導(dǎo)教師。大多數(shù)農(nóng)民從思想認(rèn)識(shí)方面來說，對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，同時(shí)還有宣傳不到位、力度不夠的現(xiàn)象。這些問題不斷影響著我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民的培育，使其培育效果大打折扣。

2 新型職業(yè)農(nóng)民培育教學(xué)方法策略的探索

2.1 按照培育目標(biāo)選擇適宜的教學(xué)方法

培育新型職業(yè)農(nóng)民的方法有很多，但并非所有的教學(xué)方法都適用。比如，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)類時(shí)，其教學(xué)方法往往更加關(guān)注實(shí)際操作，講究利用實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)。此時(shí)的主要教學(xué)方法是實(shí)踐教學(xué)，而輔助性教學(xué)方法是知識(shí)教學(xué)。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)技能類時(shí)，其教學(xué)方法往往更關(guān)注專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，講究教學(xué)是為了應(yīng)用。此時(shí)的主要教學(xué)方法是知識(shí)教學(xué)，而輔助性教學(xué)方法是實(shí)踐教學(xué)。由此可見，培育目標(biāo)不同，利用的教學(xué)方法也不同。所以，在選擇適宜的教學(xué)方法時(shí)，一定要嚴(yán)格參照培育目標(biāo)。

2.2 不斷細(xì)化并準(zhǔn)確把握教學(xué)方向

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的對(duì)象是農(nóng)業(yè)，而農(nóng)業(yè)的種類包括很多，同時(shí)農(nóng)業(yè)中的農(nóng)作物又各種各樣。所以，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，必須培養(yǎng)各種不同的人才。并且，還需要將農(nóng)作物的種類不斷細(xì)化，從而培養(yǎng)專門性的人才。如此一來，就需要不斷細(xì)化并準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，從而有效防止了教學(xué)內(nèi)容的寬泛、無重點(diǎn)。只有不斷細(xì)化，才能培養(yǎng)針對(duì)性更強(qiáng)的專業(yè)性人才。

2.3 優(yōu)化教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)

教學(xué)時(shí)間要注意不能和普通學(xué)校教學(xué)時(shí)間一樣，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)分農(nóng)忙和農(nóng)閑兩種。農(nóng)忙的時(shí)候?qū)W員大多數(shù)集中精力忙農(nóng)活，能擠出學(xué)習(xí)的精力比較少。加上農(nóng)忙時(shí)體力活較多，精力透支比較嚴(yán)重，如果再進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)員極易產(chǎn)生疲勞。如果時(shí)間持續(xù)過長(zhǎng)，則很有可能產(chǎn)生厭學(xué)心理，讓教學(xué)效果大打折扣。農(nóng)閑時(shí)學(xué)員有大量精力和時(shí)間用來學(xué)習(xí)，這時(shí)的教學(xué)效果也最好。所以，教學(xué)時(shí)間一定要結(jié)合農(nóng)民學(xué)員的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選擇。在不斷優(yōu)化教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)的過程中，取得最好的教學(xué)效果。

2.4 補(bǔ)充專業(yè)教師

當(dāng)前從事新型職業(yè)農(nóng)民培育的專業(yè)教師非常有限，如何解決這一問題，還需要不斷對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)和補(bǔ)充。一方面，可以依靠高等院校，另一方面可以組織相關(guān)人員到經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富、知識(shí)和技能掌握相對(duì)更扎實(shí)的國(guó)外或者國(guó)內(nèi)某些地區(qū)進(jìn)行求學(xué)和交流。當(dāng)然，還可以將技能比較薄弱的教師組織起來進(jìn)行培訓(xùn)。

2.5 整合資源，部門聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)合力。

鑒于目前農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分散凌亂、師資缺乏、力量薄弱、多頭培訓(xùn)、各自為政的現(xiàn)狀，建議著手抓好培訓(xùn)資源的整合，充分發(fā)揮縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心的職能作用?？h上要對(duì)培訓(xùn)做出統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)管理。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及涉農(nóng)培訓(xùn)部門要加強(qiáng)聯(lián)系、互相協(xié)作，共同搞好農(nóng)民教育培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)合力和培訓(xùn)效果。

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)各方面都應(yīng)該保持持續(xù)穩(wěn)定的增長(zhǎng)。新興職業(yè)農(nóng)民作為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展和建設(shè)的重要力量，更應(yīng)該為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度的不斷提高奉獻(xiàn)力量?？紤]到這方面尚存在一些問題，特別是在教學(xué)方法的選擇上，一定要按照培育目標(biāo)選擇適宜的目標(biāo)，并且優(yōu)化教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)和補(bǔ)充專業(yè)教師，以提升新型職業(yè)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和技能，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷姿. 新型職業(yè)農(nóng)民的培育教學(xué)方法探討[J]. 南方農(nóng)機(jī)， 2018（4）.

[2]王溢澤， 劉素芳， 王麗琴. 高職培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的對(duì)策研究[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2015（32）.

[3]邱家榮， 周增清. 新型職業(yè)農(nóng)民培育路徑研究[J]. 農(nóng)業(yè)教育研究， 2016（1）：13-17.

[4]陸曉偉，周愛軍，邵云. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 新型職業(yè)農(nóng)民培育存在的問題及對(duì)策[J]，2016（12）.

[5]杜威漩. 新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵界定及政策建議探討[J]. 湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）.

[6]閆志利，王偉哲，胡靜. 新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與培育路徑研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（12）.

第一作者：李春，男，1966年12月，大專，農(nóng)藝師，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)民科技培訓(xùn)工作31年。單位地址：甘肅省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校涇川縣分校。

執(zhí)筆作者：周錄紅，男，1971年1月，大專，農(nóng)藝師，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)民科技培訓(xùn)工作26年。單位地址：甘肅省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校涇川縣分校。