黃愛云

教育體制改革的進(jìn)一步深化下，要充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，從多角度創(chuàng)新教學(xué)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中對(duì)線段圖的應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的手段，本文主要從理論上對(duì)線段圖的應(yīng)用進(jìn)行展開探究，希望有助于實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué) 線段圖 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0000-01

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)科目作為學(xué)生必須的課程內(nèi)容，在實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)方面就要注重創(chuàng)新方法的應(yīng)用。近年來，線段圖的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中也越來越普遍，并取得了較好的效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)線段圖應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及培養(yǎng)要點(diǎn)

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)線段圖應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

將線段圖加以科學(xué)應(yīng)用，就有助于復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生對(duì)抽象的應(yīng)用題比較直觀的理解，明確數(shù)和數(shù)間的關(guān)系。再者，線段圖最為明顯的優(yōu)勢(shì)就是直觀性，和小學(xué)生的思維習(xí)慣也是比較契合的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題是教學(xué)的難點(diǎn)，將線段圖科學(xué)應(yīng)用對(duì)突破教學(xué)的難點(diǎn)以及幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量就能發(fā)揮積極促進(jìn)作用。線段圖的直觀性對(duì)提高學(xué)生解決問題以及分析問題的能力發(fā)揮著比較重要的作用，這也是線段圖能在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中廣泛應(yīng)用的原因。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)線段圖應(yīng)用培養(yǎng)要點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)將線段圖應(yīng)用其中，就要注重對(duì)學(xué)生正確的加以引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題當(dāng)中的潛在知識(shí)點(diǎn)加以分析，找到數(shù)和數(shù)的關(guān)系。并要能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫圖，學(xué)生遇到了畫圖的難點(diǎn)時(shí)候，就要耐心進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成畫圖的任務(wù)。畫圖解題后學(xué)生要及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而加深學(xué)生的印象。除此之外，數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中對(duì)線段圖的應(yīng)用，也要充分注重教師的觀念轉(zhuǎn)變，將線段圖的應(yīng)用和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，只有如此才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)線段圖應(yīng)用措施

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中對(duì)線段圖的應(yīng)用，要結(jié)合不同的應(yīng)用題類型進(jìn)行靈活的選擇，可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，注重對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確解讀。數(shù)學(xué)應(yīng)用題中所包含的復(fù)雜邏輯數(shù)學(xué)關(guān)系是應(yīng)用題的特征，其中涉及到大量的信息，對(duì)這些信息的準(zhǔn)確理解，以及理清其中的數(shù)和數(shù)的關(guān)系，才能有效的解決好數(shù)學(xué)應(yīng)用題。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)當(dāng)中，就要充分注重將線段圖加以應(yīng)用，把圖形和數(shù)學(xué)語(yǔ)言相結(jié)合，讓學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系中通過線段圖應(yīng)用加以直觀的理解。應(yīng)用線段圖過程中就要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)線段圖中表達(dá)的含義能明確，這是發(fā)揮線段圖應(yīng)用作用的重點(diǎn)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)應(yīng)用題的講述中，為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)應(yīng)用題讓學(xué)生采用線段圖的方式進(jìn)行解決。小明家養(yǎng)的母鴨的數(shù)量要比公鴨的數(shù)量多八只，而母鴨的數(shù)量又是公鴨的三倍，那么小明家的母鴨以及公鴨的數(shù)量各式多少？從這一應(yīng)用題的類型來看，對(duì)于學(xué)生而言理解起來就存在著一些難度，抽象性比較強(qiáng)。所以教學(xué)中就要通過對(duì)線段圖的教學(xué)方法應(yīng)用，方便學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的信息數(shù)量關(guān)系加以表示。讓學(xué)生觀察以下的線段圖就能夠明白，其中的1份就是公鴨數(shù)量，3份就是母鴨的數(shù)量，這樣就能比較明顯的列出關(guān)系式：

3+1=4（份）

公鴨16÷4=4只

母鴨16-4=12只

第二，通過線段圖應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，將線段圖能與之緊密的結(jié)合起來，就有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。小學(xué)階段正是學(xué)生初級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的學(xué)習(xí)就會(huì)存在難度，在線段圖的應(yīng)用下，能給學(xué)生提供思維鍛煉的途徑，讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平。應(yīng)用題教學(xué)中對(duì)線段圖的應(yīng)用就要選擇比較典型的題目開展教學(xué)。例如應(yīng)用題中有這樣一題，有一桶水，先取水百分之四十，再取出比首次少12kg的水，桶中還有28kg，問這通水總共識(shí)多重？解決這一應(yīng)用題的時(shí)候，就要將線段圖加以科學(xué)應(yīng)用，通過如下的線段題的呈現(xiàn)，學(xué)生就能方便的對(duì)百分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的問題處理，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)能夠得到融會(huì)貫通[4]。（ 28-12） ÷（ 1-40%-40%） =80（ 千克）

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程內(nèi)容，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，發(fā)揮線段圖對(duì)應(yīng)用題教學(xué)的積極作用。面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展的形勢(shì)，將線段圖與數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也是符合教學(xué)要求的，希望上文對(duì)線段圖的應(yīng)用研究，能有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

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