賴志鵬

隨著時代的不斷發(fā)展，科技也在不斷進步，隨之而來的是新課程的不斷改革。在教育體制不斷革新的今天，我們對于傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)也提出了新的要求在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，我們已經(jīng)不再僅僅滿足于課堂上的教學(xué)，我們還加入了新的實驗教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的實驗。這對于學(xué)生更好的鞏固自身的理論知識是非常重要的，同時學(xué)生利用自己所學(xué)的知識進行探究性實驗時，也能更好地提高他們自身的實踐能力。不僅如此探究性實驗的開展，還可以讓學(xué)生拓展自己的思維能力，讓學(xué)生具有很好的創(chuàng)新能力，并且讓學(xué)生真正的做到理論與實踐相結(jié)合，那么今天，我們也是就高中生物教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗來進行探討。

高中生物 探究性實驗

【中圖分類號】G633.91【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

眾所周知，在高中生物的學(xué)習(xí)過程中思維能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，但在我們過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制中，教師往往不注重對于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。而近年來，由于新課程的不斷改革，在高中生物的教學(xué)中加入一些探究性的實驗教學(xué)。這不僅可以更好地讓學(xué)生真正的做到理論與實踐相結(jié)合，還能讓學(xué)生在探究的過程中，提高他們自身的創(chuàng)新能力和思維能力，從而更好地學(xué)習(xí)高中生物。在當(dāng)前的高中生物探究性實驗教學(xué)過程中，由于教師自身能力不足，而導(dǎo)致我們探究性實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都十分低下，那么，我們就必須改變當(dāng)前高中生物教學(xué)中探究性實驗教學(xué)的不足，從而使我們高中生物的探究性實驗變得更加有效。下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談高中生物教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗。

1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的探究欲望

情景是人們從事各項社會活動的客觀環(huán)境，一定的情景是導(dǎo)致和支配人們思想情緒的環(huán)境因素。教師是教學(xué)情景設(shè)置的主導(dǎo)者和教學(xué)情景變換的操縱者。不僅在客觀情景的創(chuàng)意設(shè)計，如教學(xué)場地的選擇和布置、教學(xué)用具的增減和置換、試驗儀器的分配和使用等方面，必須自覺遵循探究性實驗的規(guī)范要求操作；而且在主觀情景的能動把握上，如思想情緒的控制、談吐聲調(diào)的適度、舉止行為的姿態(tài)等方面，更須主動適應(yīng)探究性實驗教學(xué)深入發(fā)展的要求，讓學(xué)生探究求知的學(xué)習(xí)情緒，時常處于持續(xù)高漲、蓄勢待發(fā)、飽滿穩(wěn)定的狀態(tài)。

2.精心設(shè)計探究方案，培養(yǎng)學(xué)生探究思維

我們作為高中生物的教師在引導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗的過程中，我們就是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生需要在我們的指導(dǎo)下進行探究實驗，所以我們對于學(xué)生來說是十分重要的，而我們要想進行一個探究性的實驗，首先我們就需要一個良好的探究的方案。這是我們進行探究性實驗的基礎(chǔ)，那么我們作為高中生物教師，就要精心的設(shè)計每一個探究的方案，讓每位學(xué)生都能在探究性的實驗中獲得知識，提高自身的能力，這就達到了我們開設(shè)高中生物探究性實驗的目的。

3.親自動手提高學(xué)生的實踐能力

探究性實驗的主要目的就是為了讓學(xué)生能夠自己親自動手去進行實驗，但由于應(yīng)試教育的影響，很多時候，在高中生物的探究性實驗教學(xué)過程中，我們還是以教師為主體來進行教學(xué)上的探究性實驗，就和我們平時的上課過程差不多。學(xué)生并沒有得到有效的發(fā)展，所以我們作為高中生物教師，就要積極的改變我們傳統(tǒng)的探究性教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下去進行實驗，而不是我們進行實驗，讓學(xué)生在旁邊進行觀看，要多給學(xué)生一些自己動手的機會，這樣也能幫助學(xué)生更好地進行實驗的探究，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，真正的做到理論與實踐相結(jié)合，也達到我們開設(shè)高中生物探究性實驗的教學(xué)目的。

4.鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新

我們進行高中生物探究性實驗的主要目的就是為了能夠推陳出新，讓學(xué)生不斷地提高他們自身的創(chuàng)新能力，所以在日常的高中生物探究性實驗教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，在我們傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)下，提出自己的看法或建議用不同的方式來進行實驗，從而使我們的探究性實驗變得更加有意義，我們作為高中生物教師，在進行探究性實驗的過程中，不要要求每位學(xué)生都照著書上的方法來進行實驗，要鼓勵學(xué)生多進行思考，從而提出自己的想法這樣一來，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能間接地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力，而這對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中生物也是非常重要的。

5.結(jié)語

以上，就是我對高中生物教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗提出的幾點我自己的建議，但在實際的高中生物探究性實驗教學(xué)過程中，我們還是要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)方法，總而言之，在高中生物教學(xué)中進行探究性實驗，不僅可以幫助學(xué)生更好的激發(fā)他們自身的思維，從而更好地學(xué)習(xí)高中生物，也能讓學(xué)生真正的做到理論與實踐相結(jié)合，提高他們的創(chuàng)新能力?？梢哉f，在高中生物教學(xué)中開展探究性實驗，對于學(xué)生來說是非常有利的，他對于學(xué)生往后長久的高中生物的學(xué)習(xí)都有著積極的影響。那么我們作為高中生教師在日常的探究性實驗教學(xué)過程中就要積極的積累教學(xué)的經(jīng)驗，從而不斷地進行改善，使我們的教學(xué)方式變得更加完善。同時我們要明白，探究性實驗的教學(xué)是一個長久的過程，我們要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生進行探究，從而更好地學(xué)習(xí)高中生物與提高思維能力。

參考文獻

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