董友禮

信息技術(shù)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、信息技術(shù)技能方面發(fā)揮著不可替代的影響與作用。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，當(dāng)前有很多初中信息技術(shù)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，或是仍沿用單一、落后的灌輸式教學(xué)法，導(dǎo)致整個(gè)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量也大大下降，也影響了學(xué)生能力的發(fā)展。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)迫在眉睫。本文從優(yōu)化課堂教學(xué)方法、突出學(xué)生主體地位與強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐三方面出發(fā)，分析提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的基本途徑與有效策略。

初中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息時(shí)代隨之到來(lái)，信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到人們社會(huì)生活的方方面面，同時(shí)也對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)與信息技術(shù)技能的發(fā)展提出了更高的要求。而作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)與能力的重要陣地——初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性也不言而喻。因此，初中信息技術(shù)教師必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)且落后的教學(xué)觀(guān)念，從信息技術(shù)學(xué)科特性與現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，不斷探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)策略與方法，以真正提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為的源泉和動(dòng)機(jī)，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。因此，初中信息技術(shù)教師必須要充分了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，并從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的趣味化。具體而言，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，將信息技術(shù)知識(shí)融入游戲過(guò)程之中，使學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“走進(jìn)繽紛的電腦動(dòng)畫(huà)世界”這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師系統(tǒng)連接學(xué)生主機(jī)后，學(xué)生們播放了一段動(dòng)畫(huà)視頻，視頻播放過(guò)程中，學(xué)生們注意力高度集中。視頻結(jié)束后，趁著學(xué)生們高漲的熱情，筆者引出本節(jié)課內(nèi)容。這樣一來(lái)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生自主探究能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位是新課程改革與素質(zhì)教育的基本要求，也是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探究的保障。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。也就是說(shuō)，信息技術(shù)教師要在進(jìn)行基本的理論知識(shí)或者基本操作之后，向?qū)W生提出啟發(fā)性問(wèn)題或者布置探究性任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，并給予學(xué)生充分的自由操作和自主探究的時(shí)間，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到自主探究的過(guò)程中，從而找到問(wèn)題的解決方法、理解知識(shí)的本質(zhì)，提高學(xué)生的自主探究能力。

例如，在教授“從因特網(wǎng)上下載信息”這部分內(nèi)容時(shí)，為了突出學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，提高學(xué)生們自主探究的能力，筆者根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的不同，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以4人一組的形式進(jìn)行操作練習(xí)，在分組過(guò)程中，筆者根據(jù)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的熟練度進(jìn)行劃分，使每組都有一名計(jì)算機(jī)操作比較熟練的學(xué)生，分好小組后，筆者下發(fā)操作任務(wù)，如，通過(guò)瀏覽器搜索關(guān)鍵詞，下載相關(guān)的圖片和文件，并將其保存到制定的盤(pán)中。通過(guò)小組成員之間的相互配合與討論，學(xué)生們最終完成了任務(wù)。這樣一來(lái)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)突出學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生的自主探究能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

初中信息技術(shù)是一門(mén)重實(shí)踐和操作的實(shí)用型學(xué)科，只有讓學(xué)生真正的動(dòng)手操作和實(shí)踐，才能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)技能。因此，初中信息技術(shù)教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)，通過(guò)邊講解、邊示范的方式一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)操作有大致了解后，再讓他們自己進(jìn)行實(shí)踐操作，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在操作過(guò)程中更有目的性和針對(duì)性，避免被動(dòng)、盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。最終實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

例如，在教授“文章的編排與修飾”這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，筆者根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了幾項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生們自主完成操作，任務(wù)如下：打開(kāi)Word軟件，然后在文件中寫(xiě)一段話(huà)，要求文字達(dá)到200字，然后對(duì)文章頁(yè)面進(jìn)行編輯，嘗試改變頁(yè)面顏色，更改字體格式，進(jìn)行段落設(shè)置，首行縮進(jìn)2個(gè)字符等，任務(wù)下發(fā)后，筆者將時(shí)間交于學(xué)生們，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐掌握本節(jié)知識(shí)。這樣一來(lái)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，有效增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。

總之，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性不僅是新課程改革的基本要求，也是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要保障。因此，初中信息技術(shù)必須要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方法、突出學(xué)生主體地位與強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終有效提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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