農(nóng)鑫

隨著小學教育普及工作的跨越式發(fā)展，信息技術漸漸走入了農(nóng)村小學課堂。小學數(shù)學學科知識與生活緊密相關，并且呈現(xiàn)出系統(tǒng)性，這為農(nóng)村小學數(shù)學教師開展多媒體教學提供了現(xiàn)實條件。本文結合當前農(nóng)村小學中應用多媒體的數(shù)學課堂教學實際狀況以及農(nóng)村小學生們的學習實際，探索多媒體教學背景下農(nóng)村小學數(shù)學課堂中可行的教學方法，為農(nóng)村小學數(shù)學課程改革助力。

多媒體教學 農(nóng)村學校 小學數(shù)學 教學對象

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

數(shù)學學科是小學課程體系中的非常重要一環(huán)，對于發(fā)展和提高小學生的思維能力、拓展小學生的數(shù)學知識大有裨益。當前，多媒體教學在農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)被普遍采用，尤其是數(shù)學這樣形象性強的學科，利用多媒體技術能夠有效提升農(nóng)村小學數(shù)學課堂的教學效率。但是在這種良好勢頭的發(fā)展中，有一些問題也仍然存在，即農(nóng)村小學數(shù)學教師的多媒體的應用技術、學生的學習實際等等，這些都影響著多媒體教學的課堂效率，對農(nóng)村小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的自主學習也產(chǎn)生著多重影響。因此，對于農(nóng)村小學數(shù)學教師來說，應當立足于班級教學實際，從而不斷探索利用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學效率的有效路徑。

1.運用多媒體激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。

農(nóng)村小學生正處在好奇心重、求知欲強、思維活躍的年紀，小學數(shù)學教學對于開拓他們的思維、發(fā)展其計算能力來說有著重要作用。因此以多媒體教學的形式來激發(fā)他們的學習熱情，成為改革農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學模式的有效路徑。數(shù)學教師在精進自身多媒體應用技術的同時，要進一步做到課堂內(nèi)容與多媒體的深度整合，以課本為內(nèi)容、以技術為形式，來充分調(diào)動小學數(shù)學學習的興趣。比如在學習《大數(shù)的認識》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以利用視頻媒體來為小學生播報幾則新聞，比如有關經(jīng)濟新聞、旅游新聞等，涉及到某一節(jié)假日的出游人次、某一經(jīng)濟活動的資產(chǎn)數(shù)量之類的大數(shù)據(jù)。一方面可以幫助農(nóng)村小學生拓展生活視野，能夠在學習數(shù)學的同時了解到其他領域中的大事記；另一方面也可以讓學生對大數(shù)產(chǎn)生較為具體的認識。通過課前播放類似的視頻素材，可以幫助學生們有效地進入課堂情景，從而對相關教學內(nèi)容產(chǎn)生濃烈興趣，以此教師可以更好地開展課堂教學。

2.運用多媒體整合小學數(shù)學課程知識體系。

多媒體技術可以應用到農(nóng)村小學數(shù)學課堂的整個環(huán)節(jié)之中，不論是課前的導入、課上的講解、課后的作業(yè)等，都可以利用多媒體技術來完成整個教學過程的整合。農(nóng)村小學數(shù)學教師面臨的教學對象在數(shù)學學習水平上參差不齊，而教師又必須保證每位同學都能學會所教的數(shù)學知識，那么就需要數(shù)學教師在學生的接受學習中多下功夫。很多農(nóng)村小學數(shù)學教師容易犯的錯誤就在于此。比如他們比較注重鉆研多媒體技術的運用，力圖提高自身的技能水平，這本無可厚非。但是如果離開了整個小學數(shù)學教學體系和農(nóng)村學生的實際學習狀況，也仍然不能得到良好的教學效果。因此，教師要把多媒體教學技術與教學內(nèi)容、學生學習緊密結合，完善農(nóng)村小學數(shù)學課程知識體系。比如教學《分數(shù)的加法和減法》時，要在課前導入中回顧關于分數(shù)的基本認識、分數(shù)的性質(zhì)等已教內(nèi)容，在課堂中通過多媒體演示和教師的講解讓同學們了解分數(shù)加減的過程；主體內(nèi)容學完以后，教師則可以借助多媒體容量大的優(yōu)勢來為學生們布置習題進行演練，以達到對本節(jié)課內(nèi)容的深入理解。課后，教師也可以在多媒體課件上為同學們布置相應的練習作業(yè)，并且在下次上課時予以講解。只有這樣將教學內(nèi)容、教學對象和教學手段融為一體，才能真正發(fā)揮多媒體教學在農(nóng)村小學數(shù)學課堂上的積極作用。

3.利用多媒體技術進行直觀教學。

值得一提的是，多媒體技術彌補了傳統(tǒng)教學的諸多不足，不僅讓農(nóng)村數(shù)學教師緩解了部分教學負擔，同時也有助于學生更加形象地理解數(shù)學知識。小學數(shù)學中的很多知識有些抽象，學生很難理解，教師利用多媒體所應做的就是如何讓數(shù)學知識更加直觀具體，便于學生掌握。比如在教學《角的認識》時，直接在黑板上畫一個角的話，一方面是教具使用不便，另一方面會浪費課堂時間，而在多媒體文件中，角的大小的變化可以通過動畫來操控，并且度數(shù)準確、具有時效性，節(jié)省了課堂時間、提高了師生雙方的效率。再比如教學折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等作圖量大的內(nèi)容時，只根據(jù)書本和練習冊進行講解未免枯燥，教師在黑板上作圖也浪費時間，而借助多媒體則可以將統(tǒng)計圖的相關內(nèi)容進行瞬時呈現(xiàn)，這樣將知識動態(tài)化地呈現(xiàn)給學生，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，大大提高課堂效率，還有助于農(nóng)村小學生們直觀地理解這類知識，同時也促進了農(nóng)村小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。

多媒體教學在鄉(xiāng)村小學數(shù)學課堂的實踐應用中能夠取得比較好的成效，這對于促進教育教學公平、推進個性化的教學方式有著舉足輕重的影響作用。作為農(nóng)村小學的數(shù)學教師，應當積極學習有關多媒體信息技術的相關知識和技能，并以學生為本，切實關注農(nóng)村小學生的學習現(xiàn)狀，結合教學實際，變靜為動，化抽象為具體，化繁為簡，不斷改良多媒體教學的方式方法，以期更好地促進農(nóng)村小學數(shù)學課堂的教學效率，激發(fā)學生的興趣和激情，調(diào)動學習的積極性和創(chuàng)造性，訓練學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，幫助學生深入掌握數(shù)學知識并發(fā)展數(shù)學能力，讓枯燥的數(shù)學課堂迸發(fā)出快樂的光芒，真正實現(xiàn)樂學、樂教的最高境界。

參考文獻

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