周倩

在新課標(biāo)理念的指引下，新時(shí)代的幼兒教育在尋求創(chuàng)新、尋求靈活等方面進(jìn)行了更加深入的研究，讓幼兒教育向趣味性、靈活性教學(xué)模式等方面努力提高教學(xué)的有效性。游戲教學(xué)，是隨著時(shí)代發(fā)展孕育而生的一種創(chuàng)新型趣味教學(xué)模式。在游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中迎合了幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)提高了知識(shí)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與感，從而多方面的提高教學(xué)的有效性，是新時(shí)代大背景下一種有著較大優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式。

幼兒教育 民間游戲 游戲教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

民間游戲，作為游戲教學(xué)海量資源中的類型之一，既具有游戲的優(yōu)勢(shì)，又具有民間民俗特色。在利用民間游戲開(kāi)展幼兒教育，引導(dǎo)幼兒在民間游戲中參與互動(dòng)，不僅能提高幼兒在幼兒教育中的受益程度，塑造其性格，更能讓幼兒接觸課堂以外的社會(huì)圖景，引導(dǎo)幼兒在民間游戲中感受和了解民俗文化的魅力。由此，通過(guò)引導(dǎo)幼兒在民間游戲中互動(dòng)，不僅僅能做到提高幼兒教學(xué)的趣味性和有效性，更能有效的連接傳統(tǒng)民俗文化和幼兒教育，讓幼兒在幼兒教育中繼承傳統(tǒng)民俗文化，促進(jìn)幼兒更好的全面發(fā)展。

1.了解幼兒所想，找準(zhǔn)游戲開(kāi)展方向

民間游戲互動(dòng)的受眾是幼兒，幼兒心理的想法以及對(duì)于民間游戲的了解程度、興趣方向都在很大程度上影響著民間游戲開(kāi)展的方向。民間游戲的開(kāi)展方向在很大程度上影響著幼兒的互動(dòng)程度，一方面民間游戲的開(kāi)展方向要迎合幼兒的興趣方向，不能與幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境脫節(jié)。另一方面民間游戲的開(kāi)展方向要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，選擇傳統(tǒng)文化中的精髓貫徹在民間游戲的開(kāi)展過(guò)程中，讓民間游戲體現(xiàn)出更濃厚的民間色彩。

例如在放風(fēng)箏這一民間游戲的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師首先要向幼兒介紹放風(fēng)箏這一民間游戲的歷史文化，通過(guò)課堂討論的形式讓幼兒說(shuō)出對(duì)于“風(fēng)箏”外形風(fēng)格等的感受和想法，了解幼兒對(duì)于“放風(fēng)箏”這一民間游戲的興趣點(diǎn)。幼兒教師再根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)找準(zhǔn)“放風(fēng)箏”這一民間游戲的開(kāi)展方向，引導(dǎo)幼兒在其中找準(zhǔn)自身想要了解的部分，提高幼兒參與其中的互動(dòng)程度。

2.開(kāi)展多樣式的民間游戲，提高幼兒的互動(dòng)程度

民間游戲的來(lái)源是植根于豐富的民間生活，民間生活這塊豐富土壤為民間游戲的發(fā)展與衍生提供了多種途徑。民間游戲的種類是多樣的，其發(fā)展道路是寬廣的，開(kāi)展形式是多樣的。民間游戲的產(chǎn)生時(shí)間比較早，歷史氣息和民俗特色濃厚。在新時(shí)代的大背景下，民間游戲有著“推陳出新”的契機(jī)，社會(huì)各界都在呼吁繼承傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。由此，幼兒教師要抓住這一有利的社會(huì)條件，深入研究民間游戲的開(kāi)展方式，創(chuàng)新民間游戲的開(kāi)展形式，讓幼兒在其中既感受到民俗的古老，又感受到現(xiàn)代生活的親切，從而提高民間游戲開(kāi)展的有效性，引導(dǎo)幼兒積極互動(dòng)。

例如在拔河這一民間游戲的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師首先要意識(shí)到拔河游戲的開(kāi)展形式是豐富多樣的。在新時(shí)代的背景下，拔河游戲更是“競(jìng)爭(zhēng)與合作”這一理念載體。由此，幼兒教師在拔河民間游戲的開(kāi)展過(guò)程中，可以采用比賽的形式，在比賽中分為單人組比賽和多人合作比賽。由此，讓拔河游戲的開(kāi)展形式多樣化。幼兒在參與拔河這一民間游戲的開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及個(gè)人情況選擇參與比賽的形式，由此提高了比賽對(duì)于幼兒的契合度，從而提高幼兒參與民間游戲比賽的互動(dòng)程度。

3.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入了解民間游戲的特色

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是深入社會(huì)生活、了解社會(huì)生活。民間游戲是根源于社會(huì)生活中，只有深入社會(huì)生活才能更好的了解民間游戲、才能更好的參與民間游戲。民間游戲的特色是帶有社會(huì)實(shí)踐特色的，如果只從教材書(shū)本去向幼兒介紹民間游戲的來(lái)源、發(fā)展過(guò)程以及發(fā)展方向是不夠全面的。要讓幼兒充分參與民間游戲中的互動(dòng)中，提高民間游戲的開(kāi)展有效性，增強(qiáng)民間游戲與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)程度，就要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒深入社會(huì)生活了解民間游戲的特色、感受民間游戲的發(fā)展過(guò)程。

例如在放風(fēng)箏這一民間游戲的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師首先要意識(shí)到風(fēng)箏起源于春秋戰(zhàn)國(guó)，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期風(fēng)箏充當(dāng)著一種通訊工具的角色，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展和演變，其價(jià)值逐漸向娛樂(lè)游戲方向轉(zhuǎn)變，其外形和名稱也有著根本性的變化。由此，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要以介紹風(fēng)箏的歷史起源為主要方向，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀風(fēng)箏的制作過(guò)程，聽(tīng)風(fēng)箏匠人講解風(fēng)箏的歷史故事、制作要領(lǐng)等活動(dòng)去深入了解有關(guān)風(fēng)箏的民俗特色，激發(fā)幼兒的好奇心。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是為了更好的了解民間游戲，由此，要想提高民間游戲開(kāi)展的互動(dòng)程度，就要引導(dǎo)幼兒去了解民間游戲，在了解中參與，在參與中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中互動(dòng)。

4.結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代下幼兒教育不能一成不變。教育是傳統(tǒng)又創(chuàng)新的，幼兒教師要敢于創(chuàng)新，在幼兒教育中開(kāi)展民間游戲互動(dòng)教學(xué)時(shí)要進(jìn)行自己的思考與創(chuàng)造。民間游戲互動(dòng)教學(xué)，是新時(shí)代幼兒教育進(jìn)行變革、促進(jìn)高效的一條重要途徑。民間游戲教學(xué)互動(dòng)，不僅僅是教學(xué)模式，更是傳承民間文化的有效途徑之一。幼兒教師要充分理解民間游戲的含義、重要性，在幼兒教學(xué)中加以利用，走出新時(shí)代的幼兒教育之路。除此之外，民間游戲互動(dòng)教學(xué)不僅僅能促進(jìn)幼兒更好的參與幼兒教育、了解民間文化，更能引導(dǎo)幼兒參與更加開(kāi)放的教學(xué)模式，培養(yǎng)助益其人的素養(yǎng)以及塑造良好的性格，讓幼兒能更加適宜的融入民間生活。

參考文獻(xiàn)

[1]薛群南.民間游戲在幼兒園活動(dòng)中的傳承[J].新課程.上旬，2017.

[2]劉每逢.試探民間游戲在幼兒教育中的實(shí)踐策略[J].東方教育，2017.