梁鳳梅

摘要：小學(xué)生正處于成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有效開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的教育工作，有利于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引路人，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)以及發(fā)展有著極為重要的引導(dǎo)作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與教育改革的落實(shí)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理制度以及班級(jí)管理方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)需求，也不滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。在新時(shí)期班主任要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法，以新型班級(jí)管理方式達(dá)成有效班級(jí)管理，做好對(duì)小學(xué)生的班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理工作

前言

小學(xué)生的身心尚未發(fā)育成熟，一旦與班主任的引導(dǎo)相脫離，很容易走上錯(cuò)誤的人生道路。因此，小學(xué)班主任一定要做好對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理工作。在實(shí)際班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任要尊重學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)性特征等實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理策略的優(yōu)化，利用教育資源實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，尊重與理解學(xué)生，讓學(xué)生在有序的班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高綜合素質(zhì)

班主任是進(jìn)行班級(jí)管理的主要力量，要緊跟時(shí)代的發(fā)展變化，在思想意識(shí)以及實(shí)際行動(dòng)上做出積極努力。思想觀念的轉(zhuǎn)變是班主任實(shí)現(xiàn)有效班級(jí)管理的必要條件^[1] 。在新時(shí)期，班主任一定要轉(zhuǎn)變自己的思想認(rèn)識(shí)，意識(shí)到班級(jí)管理的重要價(jià)值。班級(jí)管理并不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)制，而是通過(guò)合理科學(xué)的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成效。班主任需要利用課余時(shí)間進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)管理的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行全面了解，在根本上發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的進(jìn)行解決，優(yōu)化班級(jí)管理模式，也將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)。班主任也需要強(qiáng)化自身素質(zhì)。學(xué)校要重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的作用真正發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)班主任管理能力的提高，并將班主任的管理經(jīng)驗(yàn)豐富。

二、了解學(xué)生情況，加強(qiáng)交流互動(dòng)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，對(duì)于外界事物充滿了濃厚的興趣以及好奇心。為了保證班級(jí)管理工作的順利展開(kāi)，班主任要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，積極的與班主任進(jìn)行交流，充分的表達(dá)自己的內(nèi)心需求。班主任要放下自己身為師者的架子，主動(dòng)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生充分的感受來(lái)自于班主任的愛(ài)。建立良好的師生關(guān)系，可以讓膽小、不善于表達(dá)的學(xué)生勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，讓學(xué)生感受到班主任的平易近人，與班主任之間的距離拉近。同時(shí)，班主任作為班級(jí)管理工作中的主要實(shí)施者，要公平的對(duì)待每位學(xué)生，避免學(xué)生由于不公平待遇對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸情緒。班主任也需要敞開(kāi)自己的內(nèi)心和學(xué)生進(jìn)行交流。小學(xué)生尚未發(fā)育成熟，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤^[2] 。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能一味的進(jìn)行批評(píng)，而是要理智的分析與思考，更好的幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，班主任需要耐心的引導(dǎo)，在學(xué)生的角度與其溝通，了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法以及行為，使學(xué)生真正的了解班主任的苦心。借助于這樣的教育機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、融入道德教育，培養(yǎng)思想品質(zhì)

由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的教育不能只進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，更要開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。德育教育的落實(shí)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著積極影響^[3] 。班主任要將對(duì)學(xué)生的德育教育與班級(jí)管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在為學(xué)生講解理論知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生列舉實(shí)例，使學(xué)生獨(dú)立的思考與分析，進(jìn)而解決問(wèn)題，在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良好道德品質(zhì)的形成，也能夠提高學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

例如，在開(kāi)展以我愛(ài)我的祖國(guó)為主題的活動(dòng)中，班主任要利用多媒體為學(xué)生介紹我國(guó)輝煌歷史以及抗戰(zhàn)時(shí)期的艱苦奮斗。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)于祖國(guó)的相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)際的社會(huì)調(diào)查，引領(lǐng)學(xué)生親身的體會(huì)等等。在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要組織學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查以多種形式呈現(xiàn)。如，演講、表演等，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中充分的了解祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，有效達(dá)成對(duì)學(xué)生的德育教育，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。

四、實(shí)現(xiàn)民主管理，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

在小學(xué)班級(jí)管理工作中實(shí)現(xiàn)民主化管理，可以將學(xué)生的主體作用最大程度的發(fā)揮。在素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，要將班級(jí)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化，提高班級(jí)管理效率，推動(dòng)學(xué)生自主管理能力的提高。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間存在差異性特點(diǎn)，在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，班主任要采取公平公正的態(tài)度開(kāi)展班級(jí)管理。在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任要發(fā)揮學(xué)生的管理能力，組建班級(jí)委員會(huì)。通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)選拔班干部，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)班級(jí)的自主管理。而且班委會(huì)成員要定期更換，通過(guò)再次競(jìng)選保證有能力、有想法的學(xué)生都加入到班級(jí)管理工作中。班主任也可以實(shí)施流動(dòng)班長(zhǎng)制度，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感并主動(dòng)配合班級(jí)活動(dòng)。

結(jié)論：小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)任務(wù)，需要不斷的堅(jiān)持與努力，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中，班主任要轉(zhuǎn)變思想觀念，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，還要了解學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要融入德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的民主管理，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，發(fā)展小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康忠泰，王蓮萍.芻議小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（51）：191.

[2] 齊愛(ài)萍.新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理的發(fā)展與創(chuàng)新探索[J].學(xué)周刊，2020（01）：164.

[3] 藺恩德.小學(xué)班主任班級(jí)良性建設(shè)管理中的溝通藝術(shù)[J].名師在線，2019（34）：90-91.

（作者單位：廣西梧州藤縣潭津中心校）