摘要：在素質(zhì)教育理念實施的過程中，中小學(xué)班主任發(fā)揮著重要的作用。本文首先探討了加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)的意義，然后分析了目前中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)方面存在的問題，最后結(jié)合實際針對如何加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)提出了具體的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);班主任;隊伍建設(shè);措施;意義

伴隨國家素質(zhì)教育理念的實施，新時期中小學(xué)教學(xué)面臨的形勢更為復(fù)雜，班主任在教育管理等方面承擔(dān)著重要的任務(wù)，加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)對于教學(xué)管理等活動的開展具有重要的支撐意義。目前在中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)方面重視程度不夠、組織開展不力，相關(guān)的激勵機制等缺乏等，不利于提升班主任整體隊伍素質(zhì)。加強新時期中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)方法探析具有重要的社會意義。

一、加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)的意義分析

中小學(xué)班主任是班級教學(xué)管理工作的重要組織者、引導(dǎo)者，班主任不僅承擔(dān)著德育教育和班級管理等職能，同時還擔(dān)負著一定的教學(xué)任務(wù)，他們的素質(zhì)和能力直接影響教學(xué)管理活動的組織。班主任需要按照教學(xué)要求等開展學(xué)科教學(xué)活動，同時還需要和其他學(xué)科教師等進行溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長等提供更多的幫助、指導(dǎo)，還要和家長等進行溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，進而做到因材施教。所以加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)，一方面有助于不斷提升中小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)，進而引導(dǎo)他們在教育管理等方面發(fā)揮自身的才能等不斷貢獻，提升育人成效。另一方面也有助于更好地推動素質(zhì)教育理念和學(xué)科教育活動的有效融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)教育模式，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，提高學(xué)校的影響力，樹立良好的為人師范形象，提升國家整體教育素質(zhì)。

二、目前中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)方面存在的不足

當前在中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)方面受到多個因素的影響，導(dǎo)致隊伍建設(shè)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教育行政部門對班主任隊伍建設(shè)工作監(jiān)督力度不夠。班主任如何進行選拔，應(yīng)當開展什么樣的上崗培訓(xùn)，相關(guān)的管理制度是否完善以及班主任工作如何進行評價等都需要教育行政部門深入研究，通過完善的制度等來進行監(jiān)督落實，但是目前在班主任培訓(xùn)、隊伍建設(shè)以及考核、班主任職業(yè)生涯規(guī)劃等方面教育行政部門監(jiān)督指導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致在具體執(zhí)行中出現(xiàn)偏差，不利于提升班主任隊伍建設(shè)素質(zhì)。

2.學(xué)校對班主任隊伍建設(shè)重視程度不夠。一方面學(xué)校沒有深刻認識到加強班主任隊伍建設(shè)的重要意義，將班主任和其他教師同等管理，甚至輪流設(shè)置等，在班主任相關(guān)的理論和節(jié)能培訓(xùn)等方面不夠重視，對班主任工作的開展沒有提供有力的支持，另一方面針對班主任建設(shè)方面缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，沒有制定科學(xué)的培養(yǎng)計劃，在班主任選拔等方面比較行政化，難以提升班主任的工作積極性。

3.班主任自身自我要求偏低。班主任本身承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)，壓力較大，加上學(xué)生事務(wù)性工作較多，所以不愿意承擔(dān)班主任職務(wù)，在開展工作過程中與學(xué)生以及其他學(xué)科教師的溝通聯(lián)系不夠，個人學(xué)習(xí)意識偏低，從而不利于提高班級管理水平，何談為學(xué)生樹立良好的榜樣。

三、加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)的具體措施

為了進一步提升中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)成效，建議從以下幾個方面進行探索：

1.提高教育行政部門的關(guān)注度，并完善相應(yīng)的制度體系。教育行政部門要針對班主任隊伍建設(shè)工作進行深入研究，提高重視程度，同時要加強相關(guān)制度的探索，出臺更具有指導(dǎo)性的班主任隊伍建設(shè)管理機制，明確班主任隊伍建設(shè)的目標、具體的工作職能、相關(guān)的計劃等，并通過融入班風(fēng)、班級文化等相關(guān)的元素，提升班主任隊伍建設(shè)特色性。還應(yīng)當提高學(xué)校校長培訓(xùn)工作力度，將各個學(xué)校的校長定期組織開展座談交流等，引導(dǎo)他們提升班主任建設(shè)工作的重要性認識。完善班主任隊伍引進機制，鼓勵學(xué)校結(jié)合實際不斷引進高素質(zhì)專業(yè)化班主任隊伍，加強班主任崗前培訓(xùn)、考核等，建立物質(zhì)激勵、情感激勵、榮譽激勵等不同的獎勵模式，提升班主任工作的積極性，引導(dǎo)他們爭先創(chuàng)優(yōu)，努力作為。

2.學(xué)校方面要加強規(guī)劃體系建設(shè)，并為班主任提供更大的學(xué)習(xí)交流平臺。一方面學(xué)校要提高班主任隊伍建設(shè)重視程度，并將班主任隊伍作為一個整體來進行研究分析，出臺詳細的管理規(guī)劃，重視班主任崗位的選拔和培養(yǎng)，鼓勵班主任積極獻計獻策，為他們提供更多的生活關(guān)懷等，提高團隊合作意識，全面提高管理成效，另一方面要加強班主任任職前后的綜合系統(tǒng)培訓(xùn)，全面引入專業(yè)理論知識、業(yè)務(wù)技能、管理素養(yǎng)等全方位的培訓(xùn)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)等構(gòu)建線上線下豐富的培訓(xùn)資源體系，鼓勵班主任結(jié)合自己的所長等主動學(xué)習(xí)探究，加強品牌特色工程建設(shè)，全面提升班主任培訓(xùn)的豐富性和特色性。此外還應(yīng)當注重考核管理，設(shè)定科學(xué)的考核評價機制，針對班主任工作增加相關(guān)的加分項目，全面提升班主任參與班級管理的積極性，為他們提供更多的路徑選擇，提高工作主動性。加強校園文化建設(shè)，通過挖掘典型，開展相關(guān)的校園文化活動以及班主任素質(zhì)提升工程等，為班主任提供更多的學(xué)習(xí)交流等平臺，激勵他們不斷奮進，奮發(fā)作為。

3.提高班主任自身的綜合素質(zhì)。班主任要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的專長等系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識、管理技能以及專業(yè)知識等，在實踐中不斷總結(jié)，從而形成自身的教學(xué)管理特色。同時班主任要注重多方位的交流，加強和學(xué)生的交流溝通，了解他們的成長需求等，并結(jié)合實際不斷進行教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，激發(fā)學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)潛能，形成和諧的師生關(guān)系;加強和其他學(xué)科教師的溝通，征求他們在教學(xué)、管理等方面的經(jīng)驗，并通過共同合作提高集體管理成效;加強和家長的溝通聯(lián)系等，通過定期開展家長會、組織家?；拥然顒拥忍嵘议L參與班級管理的主動性，為學(xué)生的成長共同搭建健康的環(huán)境氛圍。

總之，加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)需要教育行政部門、學(xué)校以及教師等共同努力，結(jié)合存在的問題等不斷探索，形成完善的機制，才能更好地提升隊伍建設(shè)成效。

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作者簡介：

伊建軍（1968.8?-），女，滿族，遼寧沈陽市人，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職在沈陽市和平區(qū)望湖路小學(xué)，一級教師。

（作者單位：沈陽市和平區(qū)望湖路小學(xué)）