郝曉英

摘要：班級管理是我們學(xué)校制度中非常重要的一個因素，也是我們維持學(xué)校秩序和班級氛圍的良好方式。對于中國的教育形式來說，班級管理制度的建立和有效實施是我們保持良好教育的前提。有效的班級管理制度能夠幫助我們更好的展開教學(xué)，建立一個良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。并且我們的班級管理制度也不是單純的為了管理學(xué)生，也是為了讓學(xué)生能夠參與到班級管理中，加強學(xué)生進(jìn)一步的自我管理，這才是我們實施管理制度的真正目的。要想有效實施班級管理制度，我們就必須讓自己跟學(xué)生處于一體的狀態(tài)，讓他們也能夠看到管理的一些方面，這樣不但能讓我們的班級管理制度變得有效也能夠促進(jìn)學(xué)生的自律性和自我管理的能力。

關(guān)鍵詞：有效實踐;班級管理;制度

班級管理制度是每個班的老師根據(jù)自己班級的特定情況進(jìn)行制定的，根本目的是讓我們的學(xué)生能夠有一個舒適、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是很多時候我們都會忽略這個問題，好像我們的班級管理制度的實施就是為了讓學(xué)生聽話，把學(xué)生禁錮在某一個空間里。這是不對的，過度的班級管理只會讓學(xué)生產(chǎn)生反抗和不滿，我們要學(xué)會適度，讓學(xué)生既能夠接受也能夠服從。畢竟班級是我們大家一起的，不是單單屬于我們老師自己的空間。所以我們的班級管理制度實施的過程中一定會有學(xué)生的參與，是我們共同合作實施的結(jié)果。只有如此，我們才能夠在每一個細(xì)節(jié)上都有一個好的發(fā)展方向，既加強了學(xué)生的自我管理能力，也促進(jìn)了班級管理制度的有效實施。

一、健全班委，制定班規(guī)，發(fā)揮模范作用

班級管理制度需要有學(xué)生的參與，僅靠老師一人的力量是很難做到全面和完善的。我們可以先從班級中讓學(xué)生公選出他們大家認(rèn)為適合的人選。在做好職務(wù)任命后，來一個小的班會，確定好班委團隊。并且，我們要讓所有人知道這是你們自己選出來的班委，那么你們就要聽從他們的管理。同時，我們也要跟所有的班委一起制定好完善的管理制度，并讓他們做一個良好的模范作用，來促進(jìn)它的實施。

例如，我們在初次認(rèn)定一個班級的時候，就要做好班委的任職工作。但是因為最初大家沒有互相了解，我們可以先實行輪流制度，讓有意向做班委的同學(xué)都能夠有機會去管理班級，參與班級管理制度的制定。在半學(xué)期過去后，學(xué)生之間都有了一定的了解，我們對學(xué)生也有了基本的認(rèn)識。我們就可以在新學(xué)期開學(xué)后讓大家進(jìn)行公選，做好班委選舉的一系列工作，讓大家能夠?qū)ξ覀冞@個班級管理團隊心服口服。這樣一來，我們既有了模范，也有了有效實施班級管理制度的優(yōu)秀團隊。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣

細(xì)節(jié)是很重要的因素，不管是學(xué)生還是老師，都不能不關(guān)注細(xì)節(jié)的發(fā)生。我們的制度既然制定了，就必須要按部就班的實施，不能讓它成為一個擺設(shè)。制度還有一個作用就是要幫助學(xué)生改正他們的一個不良習(xí)慣和行為，讓他們能夠意識到自己的錯誤，而不是放之任之。我們要時刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，在看到他們有一些小錯誤的時候，也要及時幫他們改正。從細(xì)節(jié)方面來完善和有效實施我們的班級管理制度。

例如，今天有個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很積極，并且在課下也總是不停地跟一些學(xué)生交流。但是平常的他不是這個樣子的，今天的一些行為都顯得很反常。這時，就需要我們?nèi)ザ嗉幼⒁夂陀^察，從細(xì)節(jié)上找到問題，不能憑自己的感覺做事。我們發(fā)現(xiàn)他之所以最近這么積極，是因為他每天都會很早來抄其他同學(xué)的作業(yè)，在課堂上講出來的都是別人的成果。這時，我們就需要讓他看到班級管理制度的作用，抄襲這種事情是不能發(fā)生的，即使它很小，但一旦養(yǎng)成習(xí)慣就會一發(fā)不可收拾。因此，我們要從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)，我們也能夠有效的實施班級管理制度。

三、及時溝通，加強學(xué)生的自我管理能力

學(xué)生不是不通情理的人，他們對自己的行為是有一定的認(rèn)識的，也有一定的自我管理能力。我們要學(xué)會多觀察，不只是觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也要觀察學(xué)生的在課下的一些表現(xiàn)和行為。一旦發(fā)現(xiàn)他們的一些反常之處，我們就應(yīng)該及時的找他們進(jìn)行溝通，讓他們能夠更好的去面對自己的人生。我們的溝通對學(xué)生來說是很重要的表現(xiàn)。及時溝通，避免他們的一些錯誤做法，來促進(jìn)班級管理制度的有效實施。

例如，有一天無意中看見班級里的幾個男生跟其他班級的學(xué)生吵了起來，并且還有動手的趨勢。這時我們除了要制止他們之外，還要有一定的措施，來了解事情的具體情況。其他班的學(xué)生我們不便管理，那我們就要從自己的學(xué)生身上找出問題所在。經(jīng)過溝通，發(fā)現(xiàn)他們是因為那幾個學(xué)生欺負(fù)了自己班級的女生才過去理論，不是有意去吵架。這時我們不能直接懲罰，要先告訴他們一些道理，再根據(jù)相關(guān)的班級制度進(jìn)行懲罰。我們要體現(xiàn)制度的活性，也要讓他們從心底里遵守我們的管理制度，從而來有效的實施和完善。

綜上所述，在我們班級管理制度實施的過程中學(xué)生的參與是必不可少的。部分學(xué)生的參與，能夠讓他們自身有一個責(zé)任意識，在管理別人的同時，他們的自我管理能力也在不斷的加強。與此同時，我們作為引導(dǎo)者，也應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的每一個發(fā)展細(xì)節(jié)，要及時幫助他們指出他們的不足之處，這樣才能讓他們知道我們制定管理制度是對他們有益的，讓他們不會對我們的班級管理制度有反感心理。在面對學(xué)生的一些問題和行為時，我們不是去拿制度訓(xùn)斥他們或者懲罰他們，要先跟他們溝通，問清楚所有的情況后，再跟他們說我們是有制度的，針對這些事應(yīng)該怎么做。讓他們學(xué)會自我管理的同時，也有效的實踐了我們的班級管理制度。

參考文獻(xiàn)：

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