龍丕望

摘要：教師是學(xué)生成長道路上重要的引路人，在教育教學(xué)中扮演著重要的角色。教師個人教學(xué)能力的高低直接可以關(guān)系到學(xué)生們整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的高與低，因此，為了更有效提升新課改下小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，教師們必須全面提升自身教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效提升;探究

小學(xué)階段對于學(xué)生們來講也是一個非常重要的學(xué)習(xí)階段，在這個階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能否學(xué)好科學(xué)文化知識與教師之間也有著很大的關(guān)聯(lián)。這個階段，學(xué)生剛剛開始接觸正規(guī)教育，但是由于年齡偏小，對于很多事情沒有非常理性的判斷和識別能力，價值判斷和價值選擇往往會受到主觀性心理的影響，教師的教育教學(xué)指導(dǎo)能力可以直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，在這個階段的教育教學(xué)中，教師需要格外注意教學(xué)方法的采用。

新的教育教學(xué)形勢帶來了新的教育教學(xué)理念和要求，在素質(zhì)教育的背景下，教師們要著重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力，需要重新認(rèn)識新課改下的教育教學(xué)相關(guān)要求，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更為有效的教學(xué)指導(dǎo)。那么，在新課改的教育背景下，為了更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)文化課程、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師們需要在教學(xué)中提升自身專業(yè)化教學(xué)能力，為此我們可以從以下幾個方面著手展開努力。

首先，加強(qiáng)教師群體對于新課改相關(guān)政策的集中學(xué)習(xí)，采取集體備課的形式;研究新課改下教育教學(xué)大綱對于考試制度和授課形式等方面的相關(guān)要求;在此基礎(chǔ)上及時地反思和總結(jié)自身以往的教育教學(xué)方式，并做出有效篩選，及時革新教育教學(xué)理念和方法，這對于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師是學(xué)生成長道路上重要的引路人，是學(xué)生們校園生活中不可缺少的重要伙伴，教師個人教學(xué)能力和水平的高低直接可以影響到學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。在新課改的教育形勢下，為了更有效地幫助學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)知識，教師們需要積極加強(qiáng)對新課改相關(guān)政策的解讀，積極報名參加學(xué)校組織的關(guān)于新課改方面的一些講座和培訓(xùn)，并且能夠積極地運(yùn)用課余時間仔細(xì)鉆研，發(fā)揮刻苦學(xué)習(xí)鉆研的精神，采取教師集體備課、團(tuán)體合作的教學(xué)研討方式，尋找新課改下更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，對新課改下教育教學(xué)的新形勢和新要求進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和理解，了解考試大綱和教學(xué)大綱的最新要求，在此基礎(chǔ)上做好自我教學(xué)反思，不斷地推陳出新，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)提供更好的教學(xué)方案和指導(dǎo)，這是新課改下教師們在教學(xué)中必須要做到關(guān)鍵性一步，也是最基礎(chǔ)的一步。

其次，注重加強(qiáng)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)之間的有效結(jié)合;活躍課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍;開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，給學(xué)生們更多自我發(fā)揮的空間，有效調(diào)動學(xué)生們主觀能動性;發(fā)揮好學(xué)生課堂主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生們綜合素質(zhì)和能力，這對于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也是非常有幫助的。應(yīng)試教育背景下，教師們經(jīng)常使用的教學(xué)方法就是板書教學(xué)模式，教師需要花費(fèi)大量的時間在黑板上寫字，而為了追趕教學(xué)進(jìn)度不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴時間，教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動并沒有受到重視，學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的常態(tài)就是手握筆不停書寫的樣子，整個課堂教學(xué)的氛圍是比較安靜、壓抑的。隨著新課改的到來，多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)媒介進(jìn)入到教育教學(xué)中來，成為教師授課不可或缺的一種重要教學(xué)輔助設(shè)備。而作為教師，我們只能去接受它、面對它、使用它，唯有如此，才能更好地給學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的幫助，確保自己所教授班級內(nèi)部的學(xué)生眼界得到更進(jìn)一步的提升，確保學(xué)生們不會落后于他者。

因此，教師們必須全面提升自身駕馭計算機(jī)技術(shù)的本領(lǐng)，通過網(wǎng)絡(luò)媒體給學(xué)生們查找更多可資借鑒的教學(xué)資源，讓學(xué)生們能夠足不出戶就可以掌握大量的教育教學(xué)知識點(diǎn)，可以清晰準(zhǔn)確地掌握教師授課的重難點(diǎn)知識，確保教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在多媒體技術(shù)的幫助下，教師們可以有效開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生們能夠擁有更多的時間和機(jī)會進(jìn)行教學(xué)活動的自主探究和討論。為此，教師們需要提前制作相關(guān)的教育教學(xué)視頻，通過家校合作的方式，讓家長協(xié)助學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)工作，將自己難以理解和消化的知識點(diǎn)拿到課堂教學(xué)中來，通過課堂探究協(xié)作的方式，在教師的啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)下積極探尋問題的解決思路和方法，這種方式對于學(xué)生們自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升也是很有幫助的。

當(dāng)然，在新的教育教學(xué)背景下，師生之間在課堂教學(xué)中的位置都已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師已經(jīng)由最初的教育教學(xué)決策者變?yōu)閷W(xué)生們課堂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，從純機(jī)械性地傳播知識者變?yōu)閷W(xué)生們課堂知識學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)者;而學(xué)生們則從知識的被動接受者一躍而成為課堂教學(xué)實(shí)踐過程中的主體，教師的教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況而進(jìn)行，要時刻做到以學(xué)生為中心，這也就意味著教師們需要想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能更有效地確保學(xué)生們能夠在課堂教學(xué)過程中更加積極主動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、建議，因此，活躍的課堂教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系都是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本前提。

最后，注重加強(qiáng)對教師專業(yè)化教學(xué)能力的考核，開展教師專業(yè)化教學(xué)技能比賽，并將其作為教師綜合素質(zhì)考評的重要參考依據(jù)，這對于教師個人教學(xué)能力的提升也能起到很好的促進(jìn)作用。教師作為重要的文化傳播和教育工作者，是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中不可缺少的幫手，雖然說，學(xué)生們在課堂教學(xué)整個過程中發(fā)揮主體性作用，但是，教師們教學(xué)能力的高低可以直接關(guān)系到學(xué)生們成長速度的快慢和學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。因此，校方一定要注重加強(qiáng)對于教師專業(yè)化教學(xué)能力等相關(guān)內(nèi)容的考核和監(jiān)督，積極開展教師專業(yè)化教學(xué)能力方面的一些比賽，加強(qiáng)對教師個人授課情況的突擊檢查，確保教師的教學(xué)能力一直保持在較高的水平上。唯有如此，才能更好地保證教師能夠在自身教學(xué)上取得越來越大的進(jìn)步和成績。

在教書育人的道路上，教師們需要時刻保持清醒的頭腦，做到教育教學(xué)方法與時俱進(jìn)，要對自身的教學(xué)水平嚴(yán)格要求，在此基礎(chǔ)上要加強(qiáng)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。在有效掌握學(xué)生們各方面情況的基礎(chǔ)上，自身的教育教學(xué)水平和方案才能得到更進(jìn)一步的完善，才能更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更為專業(yè)化的指導(dǎo)。在新課改的教育形勢下，教師們只有不斷地堅持探索和研究，始終保持積極向上的探索態(tài)度，才能確保自身的教學(xué)保持在比較先進(jìn)的水平上。