邱金菊

摘要：現(xiàn)在社會的發(fā)展對創(chuàng)新能力有所要求，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。而教師要通過創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，來盡可能給學(xué)生們營造和創(chuàng)作一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，在讓學(xué)生們提高語文水平的同時來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中語文 創(chuàng)新教育 具體措施

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，更多的是注重對于學(xué)生知識的教授，注重如何讓學(xué)生應(yīng)對考試，讓學(xué)生如何在考試中取得一個好的成績。但是近些年來，新課改中提出素質(zhì)教育，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，教師就有必要轉(zhuǎn)變自己的觀念，積極的響應(yīng)素質(zhì)教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

一般的教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因為他們受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響太深，即使知道新課改一些內(nèi)容的好處，也慢慢地試著去實施一些新課改的內(nèi)容，但是在這個過程中，還是會使用一些傳統(tǒng)教學(xué)的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主體，一直都是教師一個人在課堂上講解知識，而學(xué)生僅僅是作為一名傾聽者參與到課堂教學(xué)中，并且在課上學(xué)生與教師之間基本沒有什么交流，再加上語文本身的特點，知識面特別廣，知識點特別的多，給學(xué)生學(xué)習(xí)制造不小的困難，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候很容易感到枯燥乏味，根本提不起對語文的興趣，使得學(xué)生在課上很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，課堂效率不高。而新課改中提出，教師與學(xué)生地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而教師要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們更加積極地主動的投入到語文的學(xué)習(xí)中去。這些問題和現(xiàn)象都是需要教師引起注意的。

二、創(chuàng)新教育的優(yōu)勢

創(chuàng)新教育是讓教師在原有的教育方式基礎(chǔ)之上，不斷的學(xué)習(xí)和實施新的教育方式，來學(xué)生們?nèi)找姘l(fā)展的學(xué)習(xí)需求。雖然語文的知識點并不會變，但是語文的知識點太多，知識面又太廣，而且考試的題型也在不斷的創(chuàng)新，如果教師依然故步自封，一直使用原有的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生在考試中取得一個好的成績。因此，教師十分有必要實施創(chuàng)新教育，這樣不僅僅能夠幫助提高學(xué)生們的語文水平和成績，而且對于學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫助。創(chuàng)新教育能夠活躍學(xué)生們的思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)保持著一種新鮮感。

三、創(chuàng)新教育在初中語文教學(xué)中的具體措施

（一）激發(fā)創(chuàng)新意識

要想實施創(chuàng)新教育，就要轉(zhuǎn)變教師們的教學(xué)觀念，激發(fā)和培養(yǎng)教師們的創(chuàng)新意識。這里需要學(xué)校方面的積極配合，學(xué)?？梢栽谄綍r多舉辦一些與創(chuàng)新有關(guān)的講座，定期組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，并監(jiān)督教師在自己的教學(xué)方式中實施創(chuàng)新教學(xué)。教師們有了創(chuàng)新意識之后，這還是不夠的，教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。畢竟在剛開始實施新的教學(xué)方式的時候，學(xué)生或多或少的都會有些許的不適應(yīng)，因此，教師們要提前培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生們對新的教學(xué)方式有一個了解，這樣學(xué)生們在接觸的時候就不會感到陌生了。

（二）創(chuàng)新教師的教學(xué)方式

可以說興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)一門科目的根本動力，但是現(xiàn)在學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)根本沒有什么興趣可言，一個很主要的原因就是教師采取的教學(xué)方式過于單一，可能在這種教學(xué)方式剛開始實施的時候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高漲，但是一段時間之后，學(xué)生們慢慢的就會對這種教學(xué)方式失去興趣。因此，教師就要及時的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以此來保證學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)一直保持一種新鮮感?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，信息化水平這么高，教師完全可以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，來彌補(bǔ)自己的不足。教師學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法時，并不是要求完全照搬其他老師的教學(xué)方式，因為自己學(xué)生的實際情況不同，自己所教授的知識點也不同，所以要求教師要吸取其他教師教學(xué)方法中的優(yōu)點來應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，逐漸的形成一套屬于教師自己獨一無二的教學(xué)方式。

而分小組探究式學(xué)習(xí)就是一種很好的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅能夠緩解教師的教學(xué)壓力，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位作用。教師事前根據(jù)學(xué)生們的語文成績把學(xué)生們分為四人一小組，要綜合幾次考試的成績來判斷，防止因為學(xué)生某一次考試發(fā)揮失常而導(dǎo)致的判斷失誤，在分組時候最好不要讓學(xué)生自由組合，如果讓學(xué)生們自由組合，他們肯定會和自己熟悉的同學(xué)在一個組里，而他們就很有可能借小組討論的機(jī)會來討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題。當(dāng)教師講解完一個知識點或者一篇文章的時候，教師可以給學(xué)生們提問幾個問題，比如說，這一段的段落大意是什么，這里作者想要表達(dá)什么樣的感情，當(dāng)主人公經(jīng)歷了這一件事之后情感變化等等。在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中，教師也不能產(chǎn)生松懈的心理，而是要觀察和監(jiān)督學(xué)生們的討論，可以通過學(xué)生們的表情來判斷學(xué)生們是否遇到了問題，如果學(xué)生遇到問題，教師要給予及時的解決，防止這些問題阻礙學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們討論完之后，讓每一個小組派出一名學(xué)生為代表進(jìn)行問題的回答，當(dāng)學(xué)生們回答錯誤的時候，教師不要批評或者是嘲笑學(xué)生，而是要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們往正確的結(jié)論上靠攏，如果學(xué)生能夠在這種情況下得出正確結(jié)論，那么他們會對這個知識點有更加深刻的印象。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力越來越被社會發(fā)展所青睞，也是創(chuàng)新教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)理念的基礎(chǔ)，可以通過各種各樣的活動來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如說，可以讓學(xué)生們自己組織一個舞臺劇或者是話劇，劇本就讓他們從課本的文章中自行選擇，當(dāng)然可以加上自己的改編，但是一定要合理。讓學(xué)生們在課下自己組織進(jìn)行排練，自己動手制作一些服裝或者是道具，深入的研究一下劇本，好好的拿捏和揣摩一下人物的情感。教師拿出一節(jié)課的時間來讓學(xué)生們進(jìn)行表演，并且讓班里的學(xué)生對這個活動進(jìn)行評價，說一下好的地方，讓他們繼續(xù)保持，說一下他們做得不好的地方，讓他們及時的完善，最后教師在進(jìn)行一下總結(jié)。這樣不僅僅能夠起到提高學(xué)生們創(chuàng)新能力的作用，還能夠幫助學(xué)生們更加深刻的理解文章，鍛煉學(xué)生的動手、動腦和口語表達(dá)能力，可以說是一舉多得。

四、結(jié)束語

總而言之，初中語文的創(chuàng)新教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且創(chuàng)新能力不僅對于提高學(xué)生們的語文成績有很大的幫助，對于學(xué)生們的成長和發(fā)展也有極為重要的意義。