葉敏

摘 要：隨著教學(xué)水平的不斷發(fā)展過程當中，在小學(xué)語文的教學(xué)過程當中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，現(xiàn)在變成了教育教學(xué)的核心，能夠高效率地運用課堂教學(xué)去幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮語文的重要作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當中養(yǎng)成一個更加積極向上的社會價值觀念，這樣才能夠起到小學(xué)語文教學(xué)的真正目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語文教學(xué) 如何提高 學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)的有利于其終身發(fā)展的良好品質(zhì)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是新課改的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文學(xué)科核心素養(yǎng)培育的主要內(nèi)容有語言的建構(gòu)和運用、思維的發(fā)展和提升、審美鑒賞和創(chuàng)造以及文化的傳承和理解等方面。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師可以采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生人格的健全，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。語文課程的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的豐富性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的長久性這兩方面上，而這兩方面正是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的必備條件，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以通過多方面、多角度對學(xué)生進行全面有效刺激，幫助他們獲得自身整體素養(yǎng)的提高與加強；而語文課濃厚的思想內(nèi)涵對學(xué)生心靈和思想的影響是日久彌新且不易消散的，甚至對其一生都能產(chǎn)生積極作用。因此教師要深入了解每一教學(xué)步驟的實效性，并在實際教學(xué)活動中能夠保證其充分發(fā)揮實際作用，帶給學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。[1]

一、通過歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)

在語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，只有不斷地積累和總結(jié)才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文知識能力，更好地幫助學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)上的進步。小學(xué)生的語文知識和基礎(chǔ)能力都是十分薄弱的，教師應(yīng)該注重在小學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力知識的教學(xué)，在平時的教學(xué)當中不斷地督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中去不斷地加強和強化自身的語文能力，在學(xué)習(xí)的過程當中應(yīng)該不斷地去總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程當中的一些重要的信息和收獲，將自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容在不斷地總結(jié)過程當中，能夠得到更好地強化，能夠更好地幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面取得更大的進步，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力方面取得更大的進步和提高，掌握語文學(xué)習(xí)的核心技巧，這樣才能夠更加有效地提高學(xué)生在語文方面的思維發(fā)展，語文的思維發(fā)展對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，思維影響著語文學(xué)習(xí)的方法技巧，思維也影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的技巧的提高和進步，這些都共同決定了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的進步情況，決定了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的能力和語文綜合素質(zhì)，因此，應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的語文思維素養(yǎng)。[2]

二、通過課文精神培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)能夠更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)人文精神，樹立一個更加積極向上的社會價值觀念體系，能夠幫助學(xué)生改變自己的思想，讓學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自己的語文能力和語文水平，能夠幫助解決更多的生活當中所遇到的問題，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在抉擇方面取得更加積極的成就，這樣能夠促使學(xué)生娃語文學(xué)習(xí)方面取得更大的自信心，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)是體現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及思想道德修養(yǎng)的重要標準，要能夠更好地加強學(xué)生對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、通過寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)內(nèi)容，在這個教學(xué)內(nèi)容當中，教師應(yīng)該注重更多的寫作教學(xué)的方法和技巧，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，語文的寫作能力是很多的小學(xué)生都在努力提高的能力，很多小學(xué)生在作文上面花費了大量的時間和精力都沒能取得一個很好的成效，因此，寫作教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)方法和技巧的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會掌握一些必要的寫作技巧，這是寫作過程當中必不可少的能力基礎(chǔ)，寫作能力的提高和培養(yǎng)，同時也是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的能力，更好地加強學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。寫作能力的提高還需要結(jié)合不同的語文學(xué)習(xí)和語文能力的基礎(chǔ)，這些都是將會體現(xiàn)在學(xué)生的作文當中，作文是語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從而能夠不斷地提高學(xué)生的寫作能力。

四、通過語文口語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的交際素養(yǎng)

口語交際也是語文教學(xué)當中一個重要的模塊，在這個板塊的學(xué)習(xí)過程當中，需要教師不斷地去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生在語文方面取得更好的進步，加強學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的運用能力，能夠更好地幫助學(xué)生提高提神的語文表達能力，這也能夠提高學(xué)生的寫作能力，口語交際教學(xué)是在真正地在課堂上提高小學(xué)生的語文文字的運用能力，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生進行語言文字的錘煉能力，能夠更好地促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，但同時比較重要的一點是，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，鍛煉學(xué)生的交際素養(yǎng)，這對于提高學(xué)生的語文綜合能力尤為重要。[3]

結(jié)束語：總的來說，提高小學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，建立小學(xué)生的自學(xué)的機制，在生活學(xué)習(xí)過程當中擁有一個積極向上的社會價值觀念，能夠幫助學(xué)生更好地提升自己的綜合能力素質(zhì)，這樣才能夠更好地發(fā)揮語文教學(xué)的作用。

參考文獻

[1]馬建.小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略探討[J].學(xué)周刊，2019，（03）：26-27.

[2]李薇.談小學(xué)語文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的開展[J].學(xué)周刊，2019，（03）：103-104.

[3]仇兆鳳.小學(xué)語文教學(xué)中低年級學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].作文成功之路（下），2018，（08）：20.