摘要：全球化推進(jìn)了各國之間的交流合作，我國和其他國家的經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁密切，對(duì)人才的要求隨之提高。初中的英語教學(xué)是對(duì)人才培養(yǎng)的重要階段，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，為社會(huì)傳輸高質(zhì)量人才，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展改變英語教學(xué)思想理念和教學(xué)方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。在初中英語教學(xué)過程中，良好的掌握課堂提問技巧并加以合理運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐生活中注重英語的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)掌握的整體水平。本文首先對(duì)課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用進(jìn)行簡單闡述，然后對(duì)如何推進(jìn)課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中高效利用的策略進(jìn)行淺談分析。

關(guān)鍵詞：課堂提問技巧;初中英語教學(xué);作用與策略

英語是一門實(shí)用性較強(qiáng)的語言類學(xué)科，要想讓學(xué)生領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)真諦、提高英語學(xué)習(xí)成績，需要老師積極主動(dòng)的探索合理高效的英語教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的英語知識(shí)練習(xí)。通過課堂提問，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，鍛煉學(xué)生英語口語能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂。老師在英語實(shí)際教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)和重視課堂提問的重要性，引進(jìn)新時(shí)期先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生情況選擇適合的課堂提問技巧，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)全面發(fā)展。

1.英語教學(xué)中課堂提問的作用

1.1對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固

英語學(xué)科具有大量的詞匯內(nèi)容，單詞音標(biāo)和語法的運(yùn)用也有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。初中老師常常會(huì)選擇學(xué)生的早讀和晚讀進(jìn)行英語預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)安排，然后在課堂教學(xué)時(shí)挑選部分內(nèi)容隨機(jī)提問學(xué)生。老師提問的單詞或者句子大多是學(xué)過的部分，可以直接體現(xiàn)出學(xué)生英語知識(shí)的理解程度，通過提問之前的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)記憶，達(dá)到了對(duì)知識(shí)溫故知新的目的。

1.2對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解

通過課堂提問，老師可以較容易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題所在，比如學(xué)生單詞發(fā)音、語法使用等問題都可以通過課堂提問顯示出來。在學(xué)生回答提問的問題時(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的回答對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本掌握情況和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行分析，調(diào)整自己的課堂教學(xué)模式，設(shè)定更符合學(xué)生整體情況的教學(xué)計(jì)劃。老師在課堂提問時(shí)，可以由學(xué)生之間互相判斷答案正確與否，老師做最后的歸納總結(jié)，強(qiáng)化英語知識(shí)的掌握，完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

1.3對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)活躍

在課堂上適當(dāng)合理的安排提問環(huán)節(jié)，可以對(duì)教學(xué)氣氛起到調(diào)節(jié)活躍的作用，有助于將學(xué)生注意力集中在一起，刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望和求知欲望，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生的交流討論，讓內(nèi)向不善交流的同學(xué)真正參與到英語課堂教學(xué)之中，讓他們通過交流討論獲得問題的答案，在分享過程中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)時(shí)可以采取分組討論、隨機(jī)小游戲等方式，讓英語課堂活躍起來。

2.推進(jìn)課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1明確英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

所有的教學(xué)都需要課前備課，老師在備課時(shí)要明確課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，設(shè)定適合課堂提問的英語知識(shí)問題。在設(shè)定問題時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、心理狀況和身體特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)設(shè)備制作符合情況的問題課件，確保問題具備針對(duì)性和可執(zhí)行性，不能只停留在媒介層面，要為學(xué)生建立一個(gè)聯(lián)系性較強(qiáng)的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解學(xué)習(xí)。老師在課前備課時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)下載與課堂教學(xué)有聯(lián)系的影音資料，適當(dāng)?shù)募右岳蠋煹臉?biāo)注，在課堂授課時(shí)加以講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，繼而提高英語課堂教學(xué)的效率。

2.2鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

英語強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)理解運(yùn)用的同時(shí)還要求學(xué)生具備語言表達(dá)能力，老師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用純英語交流，不能因?yàn)椴皇炀殹⒉粯?biāo)準(zhǔn)等因素放棄英語對(duì)答。老師在課堂教學(xué)上有著強(qiáng)大的引導(dǎo)作用，故老師要保證自己的單詞發(fā)音和語調(diào)起伏是標(biāo)準(zhǔn)的，只有這樣才能讓學(xué)生在英語課堂中準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)到英語的交流表達(dá)技巧，鼓勵(lì)支持學(xué)生多說多練，為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間練習(xí)語言表達(dá)能力，可以選擇師生之間的溝通練習(xí)，更可以讓學(xué)生之間互相練習(xí)監(jiān)督，確保學(xué)生的英語表達(dá)得到充足的練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)

在課堂提問時(shí)，老師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改變，融入現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂提問的方式和手段，確保提問方式的豐富多樣性，刺激學(xué)生對(duì)課堂提問的興趣。老師還要對(duì)提出的問題更新改變，不能拘泥于同一種或同一類別的問題，多為學(xué)生準(zhǔn)備開放性強(qiáng)、容易接納的問題，讓學(xué)生在思考和回答的過程中鍛煉思考能力和語言組織能力。老師在實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和性格進(jìn)行小組劃分，對(duì)提出的問題先進(jìn)行組內(nèi)討論，然后共同推選出小組代表總結(jié)發(fā)言，這種課堂教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高語言組織交流能力和合作能力，最重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生在交流討論時(shí)使用英語，加深英語知識(shí)理解的同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的英語口語交流能力。

2.4找準(zhǔn)提問時(shí)機(jī)

老師在課堂不同階段提出問題所得到的效果是不同的。在英語課堂最開始的幾分鐘，老師要提出與英語教材知識(shí)相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生帶著問題去課本中尋找答案，可以最高效率的將學(xué)生的注意力集中到教材知識(shí)上，幫助學(xué)生盡快的找到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中程，考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)較疲憊，老師要適時(shí)提出一些開放性的問題讓學(xué)生討論，提高課堂活躍度。在英語課堂即將結(jié)束時(shí)，老師要提出總結(jié)歸納性的問題，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深處理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)剛學(xué)習(xí)英語知識(shí)的理解，并且及時(shí)鞏固加強(qiáng)印象，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，要提出下個(gè)課堂要學(xué)習(xí)討論的問題，讓學(xué)生帶著問題完成下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作。

2.5創(chuàng)新提問方式

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)逐步走進(jìn)初中課堂，為老師提問方式提供了創(chuàng)新空間。老師將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)融入初中英語教學(xué)課堂，借助音頻播放、視頻演示等方式創(chuàng)新課堂提問的形式。比如老師可以為學(xué)生播放貼近教學(xué)內(nèi)容的英語原音動(dòng)畫課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以利用幻燈片演示把課堂教學(xué)問題直觀的向?qū)W生展示，利用特別的標(biāo)識(shí)對(duì)重點(diǎn)問題勾畫標(biāo)記，加深學(xué)生對(duì)問題的記憶程度，改善課堂教學(xué)的枯燥氛圍。

課堂提問已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中重點(diǎn)采用的教學(xué)方式，科學(xué)合理的課堂提問可以刺激學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)課堂積極性，拓寬學(xué)生英語接觸范圍，提高學(xué)生的語言交流組織能力。因此老師在日常英語課堂教學(xué)中要明確英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)、找準(zhǔn)提問時(shí)機(jī)、創(chuàng)新提問方式，推進(jìn)課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中順利應(yīng)用。

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作者簡介：

王開坤，出生年月：1976年4月1日，性別：男，籍貫：山東省微山縣，最高學(xué)歷：本科，最高學(xué)位：，職稱：中二，研究方向：英語趣味教學(xué)

（作者單位：山東省微山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）