齊曉光

摘要：在語文課堂中顯現(xiàn)出的問題大多是學生無法將書本知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，這對提高學生創(chuàng)新能力極為不利，因此教育制度改革就變得非常重要。本文首先闡述了培養(yǎng)學生在語文課堂中創(chuàng)新能力對自我提升、對家庭甚至對國家未來影響的重要性和必要性，緊接著在末尾給出相應(yīng)的教育制度改革措施，并且結(jié)合實際例子和教材案例以及筆者實際經(jīng)驗，提出了幾點相關(guān)意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學語文;創(chuàng)新能力;策略與研究

引言

日益發(fā)展的經(jīng)濟社會培養(yǎng)出的中小學生階層與幾十年前的教育系統(tǒng)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，學生無法從實踐中得到知識反饋，空談理論的現(xiàn)象層出不窮，而這大大降低其創(chuàng)新能力。如何提高小學語文課堂中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平就成了現(xiàn)代教育機制中最為重要的問題之一。培養(yǎng)好中小學生對于傳統(tǒng)文化知識的自覺性和積極性以及創(chuàng)造性，不但影響自身發(fā)展，更加對社會經(jīng)濟的發(fā)展有著不可小覷的意義。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性與必要性

現(xiàn)代社會中小學生接觸的東西日益科技化、現(xiàn)代化，過度快餐式的多媒體新型文化正在影響新一代小學生的成長發(fā)育和思想架構(gòu)，許多小學生思想成熟，行為舉止會刻意模仿某些社交平臺視頻里的人物，這樣的現(xiàn)象就與較為落后和過于理論化的課堂教學結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一些偏差和矛盾。培養(yǎng)中小學生在語文課堂上的創(chuàng)新能力是非常重要的，因此教育管理部門應(yīng)當培訓教育者創(chuàng)新教學方式，將課堂與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化和新興科技相結(jié)合，通過孩子的思維方式去引導孩子健康成長，其次，因為初級教育的受用群眾思維成長的吸收能力較強，其在接受教育過程中對教育系統(tǒng)制度的反饋也有助于教學者的創(chuàng)新改造[1] 。而小學語文課堂中對孩子創(chuàng)新思維的教育不僅有助于學生與家長有效溝通、培養(yǎng)學生用正確的思維看待復(fù)雜多變的經(jīng)濟社會，還能有助于學生未來的健康成長。最重要的是，通過在語文課堂中培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的接受度，提升其對中華文化的自豪感，有助于從根源上提高小學生思想道德教育水平，并主動承擔起弘揚“中國夢”等文化的責任，培養(yǎng)其愛國精神，有效地將教育與社會發(fā)展相互結(jié)合。

二、教育教學具體實施方案及策略

（一）改變教學觀點，對換課堂與家庭角色

激發(fā)學生在語文課堂上的創(chuàng)新能力，就需要從根源上改變學生對語文這一門學科的錯誤性觀點，據(jù)筆者所調(diào)查，許多中小學生認為語文是“較為不重要”的一門學科，相比英語、數(shù)學等其他綜合學科來看，語文學科在實際考試等成績排名中展現(xiàn)出來的優(yōu)勢并不多，要使得學生從心中自發(fā)性的提升對文學的敬重和熱愛，就應(yīng)該實行翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生擁有一份“我是老師”的責任感，并且不僅是在課堂上擁有傾訴自我觀點的機會，在家庭中也應(yīng)該有一份弘揚語文課堂重要性的自豪感和責任感。例如在人教版小學語文中有一篇課文《觀潮》，教學者就可以在讀到“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”這樣描述浪潮宏偉、聲音巨大的句子時，利用多媒體黑板和音響播放近期錢塘江觀潮實錄影響，使得學生親身感受課本所描寫不出來的感官體驗。

而教學者和家長在實際教學過程中，應(yīng)當轉(zhuǎn)變角色，更多的作為傾聽者傾聽孩子們的想法，并且從他們的角度進行提問和溝通，并給予適當?shù)恼J可，例如教學者可以在課堂上實行“翻轉(zhuǎn)課堂”，在課堂前一天給學生布置任務(wù)，鼓勵他們講述自己去過的地方、講述當?shù)氐娜宋娘L景，并且與同學們分享影片、視頻等，鼓勵學生表達、站上講臺發(fā)言，并且端正態(tài)度對其進行糾正和鼓勵，絕非把其當作小孩子看待。

在家庭中，教學者可以布置學生給家長進行教學的任務(wù)，鼓勵家長放下“什么都懂”的“造物主”態(tài)度，與學生共同提出疑問，共同學習，真正做到和學生交朋友，從全方位鼓勵學生表達自我，并且認真傾聽他人想法，提升其根源性的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和對語文這門學科的熱愛[2] 。

（二）提升理論與實踐的融合度，擴展課堂外能力培養(yǎng)

如今社會新聞關(guān)于小學生的安全問題事故頻發(fā)，許多學校不再被批準帶領(lǐng)學生外出實踐，這樣其實不利于學生將語文課本和實際生活相結(jié)合，會造成學生們認為語文是一門不易理解并且不會被運用到實際生活中的、不必要去學習的學科。教育部門應(yīng)當加強學生與實踐生活的聯(lián)系，在保證安全的情況下，鼓勵教學者帶領(lǐng)學生走出課堂，將語文中的場景與現(xiàn)實生活相互結(jié)合。例如在課文《絲綢之路》中，寫作者提到了非常多的古代傳統(tǒng)工藝品和書畫作品，但是在課本上，由于篇幅限制，不能完整的展示這些精美的國粹。此時教學者可以帶領(lǐng)學生參觀當?shù)赜嘘P(guān)于絲綢之路的博物館，打造“春游”的氛圍，使得學生在參觀過程中，將腦內(nèi)印象與實際展品有融合過程，加深對課本的印象。通過較為專業(yè)的術(shù)語，拔高學生學習環(huán)境，提升其自豪感，并且鼓勵學生在回家后向家人展示，這都有利于其主動學習語文知識并創(chuàng)造創(chuàng)新。

如果教學者沒有條件帶領(lǐng)學生進行外出實踐活動，可以利用現(xiàn)代科技，例如“3D展覽”效果，引導學生們在課堂上通過手機APP或小程序就可以全方位地對博物館、地圖等外景進行參觀，在激發(fā)起學習興趣的同時還可以鼓勵學生在各種社交平臺上主動搜索語文課堂相關(guān)知識，向其普及文物修復(fù)、考古學科等課外知識，通過有趣新穎并且學生能夠接受的方式向其灌輸知識，引導其主動發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的同時還可以擴展學生吸收更多的課外知識，教學者不應(yīng)當矯枉過正，使其產(chǎn)生逆反心理，而應(yīng)該“懷柔”，引導其利用自己喜愛的方式健康成長。

（三）豐富獎勵機制，提高學生課堂參與度

在完善教學課堂實際教學方式的前提下，教學參與者還應(yīng)該完善獎懲機制，利用班級職務(wù)分配或者臨時領(lǐng)導者等方式提升每個學生的參與感。在文言文兩則的課文《兩小兒辯日》的教學中，老師可以在課堂前一天布置好任務(wù)，組織一場話劇演出，鼓勵學生主動理解文言文的原意，在網(wǎng)絡(luò)上對其來源、釋義等進行搜索，并且準備道具，以便第二天的話劇評比[3] 。教學者則可以給予合理的獎勵制度，并且在實際課堂評比中嚴肅端正，切實讓學生端正自身態(tài)度，而不是僅僅認為是一場游戲。這樣的合理評比獎勵機制可以適度引發(fā)學生的競爭心理，從某種角度上提升其創(chuàng)造能力，采用合理獎勵和懲罰機制規(guī)避學生僥幸心理，提高其課堂參與度的同時還可以提升老師在學生中的威信程度。在四川某貧困山區(qū)的支教活動中，教學者發(fā)現(xiàn)每天班級都有80%的學生缺課，老師便到缺課學生家中詢問原因，大部分學生則說：“我們認為班級沒了我們依然可以上課，我們并不覺得我們自己很重要?！倍虒W者在后來的教學中分配給每一位班級成員課堂任務(wù)，并且強調(diào)這個班級缺了誰都不完整，都無法正常運作的中心思想后，班級缺課率大大下降，這就是學生參與感的重要性。語文課堂教學者也可以采取同樣的方式，任命臨時演職人員、責任組長等，讓學生感覺到自己身處真實成人社會，提升其責任感的同時加強其自主創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學語文課堂的改造離不開各個教學參與體的共同完善，教學者、教育部門、家長、學生只有擁有共同的目標才可以從根源上改變語文課堂的現(xiàn)狀，才可能結(jié)合現(xiàn)代科技與經(jīng)濟飛速發(fā)展得來的高新產(chǎn)物對教育系統(tǒng)進行反哺，從而使得教育這一經(jīng)濟社會所必需的根源性基礎(chǔ)設(shè)施可以再一次對社會發(fā)展起到推動作用，教育興則社會興，少年強則國強[4] 。

參考文獻：

[1] 呂連姝.小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略探討[J].科技創(chuàng)新導報，2015（7）：152-152.

[2] 劉美麗.在小學語文寫作教學中如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力[J].作文成功之路（下），2017（8）：67-67.

[3] 徐海志.小學語文教學中創(chuàng)新教育的實施探索[J].才智，2018（13）：177-177.

[4] 薛玉.小學語文教學中提高學生“質(zhì)疑”能力的策略研究[J].考試周刊，2016（61）：41-41.

（作者單位：長春市九臺區(qū)實驗小學）