高原

摘要：伴隨著新課程改革的不斷貫徹落實，高中化學的傳統(tǒng)教學模式和觀念遭受著沖擊。因此，在高中的化學的教育教學過程中，老師需要提升自己在教學當中的綜合素養(yǎng)，同時還需要運用與時俱進的教學方式來增強學生進行自主學習的能力，幫助學生脫離在傳統(tǒng)的教學模式中學習，使得學生在自主學習的過程中，實現(xiàn)對自身素養(yǎng)和綜合能力的提升。

關鍵詞：高中化學;自主學習;策略

在新課程的改革中，對于學生能力的培育是教育教學中至關重要的一點，學生由被動的去接受老師灌輸?shù)闹R到可以自主的去接受知識，這種轉變對于提升學生的自主學習能力是具有很大作用的，在高中的化學教育教學當中，學生的自主學習能力的提升是以便于學生在面對現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題時可以進行更好的解決。因此自主學習在學生的學習中占據(jù)著很重要的地位，同時也是提升高中化學的教學質量和效率的重要的途徑。

一、培養(yǎng)學生分析問題的方式

老師在培養(yǎng)學生進行自己學習的時候，首要的是是學生對于一些基本的知識技能有所涉及，另學生對如何分析問題時可以掌握一般的方式，這樣可以真正意義上實現(xiàn)自主學習，同時可以自己獨立的去解決一些問題。老師能夠把方法以及技巧融入到教學中來，在日常的教學中對于知識的分析以及問題的傳達時，可以把這種思維的模式有意識的滲透到當中，同時讓學生對解決問題的方式漸漸的熟練的掌握。這樣可以讓學生在自主學習的時候感到輕松愉快，同時在自主學習獲取更多的知識。

例如：元素化合物這一系列知識，老師在課堂教學中要讓學生知道理論知識所發(fā)揮的主導作用，逐步理解知識在內在的聯(lián)系。學生在掌握學習和探究元素化合物解決的方法后，自然就不會覺得化學這一學科很難，同時對于元素化合物的知識也不會覺得枯燥乏味。恰恰相反，學生可以根據(jù)學到的方法來自學其中相關的內容，運用創(chuàng)造性的思維去思考，自主的對問題進行處理和解決。這個是很具有代表性的，學生掌握自主分析問題的方式是有很多的。老師需要培養(yǎng)學生的學習的方法和技能，這樣才可以讓學生的自主學習的能力可以全面的提升。

二、激起學生對自主學習的興趣

在現(xiàn)實的課堂的教學中，老師需要把學生對自主學習的興趣激發(fā)出來，使得學生可以全身心的投入到問題的思考和研究中，同時在其中體會到自主學習的樂趣。大多數(shù)的學生對于自己獨立的去思考問題不是很愿意的，對于老師的過分依賴，使其自身的能力得不到釋放。立足于此，老師想要激起學生對于自主學習的興趣就要運用一些方法了，在教學過程中將有趣的問題引入到教學中來，用來快速的調動學生的思維，激起學生對事物的好奇心以及對問題的求知欲，如此一來，學生的探索和求知的欲望逐漸的變得濃郁，學生對于自主學習更加的感興趣。

例如，在“鹽類水解”課程的教學中，可以進行程序的設計：應用掌握的化學知識，讓學生去辨別鹽溶液，比如氯化鈉、氯化銨、醋酸鈉是哪種酸堿反應所得出的，它的水溶液酸堿性怎么樣。在實驗的操作中使用酸堿指示劑來對其酸堿性進行檢測，有些顯酸性，有些則是顯堿性，還有的顯中性，這時學生會在驚訝過后有了疑惑：鹽的溶液為什么會出現(xiàn)不一樣的酸堿性？隨著問題的提出，學生對知識的求知欲望也隨之產生，老師能夠以此為切入點讓學生進行自主的學習，經過自主學習的過程，學生會對自主學習更為感興趣。

三、將自主探索引入到實驗教學中

應該把培養(yǎng)和提升自主學習的能力融入到教育教學中的各個環(huán)節(jié)里，老師需要利用好這個合適的機會增加對學生在自主學習能力和素養(yǎng)的訓練。實驗作為高中化學的教育教學中必不可少的一部分，然而，課程的教學也是強烈的建議對學生實驗方面能力的提升。在實驗的教學中老師應該加入更多的可以讓學生進行自主學習和思考的部分，老師給學生設定一個情境進行提問來調動學生的思維，使得學生可以全身心的投入到問題的分析中。這時老師需要創(chuàng)建一個廣范思維的學習任務，使得學生運用自主學習的方式完成任務。這一系列的教學方式都是很好的，同時訓練和養(yǎng)成了學生實踐的能力和素養(yǎng)，讓學生在自主學習的能力上有很大額完善和發(fā)展。

例如，氨氣的性質和特征來做噴泉的實驗，老師在實驗后指導學生進行自主的思考：還有什么氣體可以用進行噴泉實驗？同時引導學生研究實驗可以成功的重要原因。通過老師的引導，可以另學生的思維空間可以快速的展開，經過自主的學習、查資料以及討論之后，大多數(shù)的學生給出自己的方案，比如：（1）氨氣、氯化氫與水（2）二氧化氮、氧氣與水（3）二氧化碳或者是亞硫酸酐再或者是亞硫酸酐和氫氧化鈉。老師這時不要急于對學生自主研究出來的方案進行評論、判斷其能否可以應用，是要讓學生來運用實驗儀器以及藥品，對于實驗的環(huán)節(jié)以及怎樣展開實驗來進行設計，之后在自主的進行實驗，經過自身的實驗操作來驗證提出的方案是否可行。這樣就可以非常有效的鍛煉和提升學生的學習的能力，通過自己思考研究、實驗操作來對于知識更深入的理解和掌握，可以促進學生綜合素質的提升和發(fā)展。

結束語：總而言之，在高中化學的教育教學中，培養(yǎng)和訓練學生自主學習的能力是非常有必要的。老師首要的是要使得學生可以對研究問題基本的方式和技能有一定的理解和掌握，進而更深一步的激發(fā)學生對于自主學生的興趣和欲望，同時把自主學習的方式運用到不同的教育教學的環(huán)節(jié)中。使得學生養(yǎng)成自主學習的習慣，這樣可以讓學生對于學習的知識更好的理解以及動手能力得到了很好的鍛煉，讓高中化學課堂教育教學的質量以及效率更高，進一步增強學生的綜合能力和素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3] 龔新垓.自主學習能力培養(yǎng)新探[J].新課程研究（下旬刊），2014年08期

（作者單位：榆樹市實驗高級中學校）