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        新媒體下高校思政教師正能量傳播的有效途徑

        2018-10-21 08:38:28劉亞心
        當(dāng)代旅游(下旬) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:新媒體時(shí)代

        摘要:我國(guó)改革開(kāi)放40多年以來(lái),各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展都取得了一定的成效,特別在信息技術(shù)方面的發(fā)展效果有目共睹。而新媒體作為信息技術(shù)發(fā)展的一種表現(xiàn)形式,非常具有時(shí)代特征。新媒體的發(fā)展豐富了人們的閑暇時(shí)光,同時(shí)也存在一定的隱患。新媒體作為一種意識(shí)形態(tài),其安全性是不可忽視的“軟實(shí)力”并且已經(jīng)達(dá)到能夠與“硬實(shí)力”相提并論的存在。通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)的輿論導(dǎo)向已經(jīng)變成意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主要表現(xiàn)形式,各種思潮在其中交流、交融、交鋒。而思政教師作為宣揚(yáng)馬克思主義思想的主力軍,應(yīng)該發(fā)揮其教師的本職工作,維護(hù)意識(shí)形態(tài)的積極面。本文主要從新媒體下高校思政教師正能量傳播的有效途徑的角度,進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與概述,還望能夠起到有效的參考作用。

        關(guān)鍵詞:新媒體時(shí)代;思政課老師;傳播正能量

        新媒體時(shí)代下,網(wǎng)絡(luò)成為了發(fā)表言論的主要途徑。在新媒體平臺(tái)上,各種思想相互交流、交融、交鋒。其傳播的速度非常之迅速,而且傳播的信息量越來(lái)越大,但卻難以保證信息的準(zhǔn)確性。在傳播過(guò)程中負(fù)面信息不利于道德教育內(nèi)容,不利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。所以,高校思政老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)宣揚(yáng)馬克思主義思想,向?qū)W生傳播正能量的思想觀念。

        一、新媒體時(shí)代高校思政課教師傳播正能量的必要性

        (一)價(jià)值的多元化

        現(xiàn)代生活中,大學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知都有自己的想法,而且了解世界的途徑呈現(xiàn)多樣化。受到各種因素的影響,每個(gè)人的價(jià)值觀差異明顯,這促使新媒體發(fā)展呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜的特點(diǎn)。一些正面的精神和消極的觀念混合在一起,構(gòu)成不同的價(jià)值觀體系,促使學(xué)生們?nèi)菀自诖祟?lèi)環(huán)境中迷失方向,不能作出正確的選擇,這些不好的現(xiàn)象會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念與道德認(rèn)知形成影響,并讓高校的思政教育面臨挑戰(zhàn)。

        (二)行為和交際方式的變化

        新媒體的出現(xiàn)能夠讓人們?cè)诘谝粫r(shí)間了解到世界各地的最新消息。但是這些消息中我們不排除有一些不良的消息,甚至有些消息會(huì)讓學(xué)生的三觀受到?jīng)_擊,而且大學(xué)生本就容易在思想上受到外界的影響。而且現(xiàn)在好多的學(xué)生比較依賴(lài)于新媒體,長(zhǎng)久以往形成了人際之間的交流模式會(huì)使人與人之間的信任感降低。

        二、新媒體下高校思政老師要明確自己的態(tài)度和立場(chǎng)

        (一)高校思政老師應(yīng)該正視學(xué)生的社會(huì)圈和網(wǎng)絡(luò)圈

        以目前的網(wǎng)絡(luò)傳播情況來(lái)看,一些學(xué)術(shù)界的專(zhuān)家和學(xué)者,有很高的威望,但圈外幾乎沒(méi)人知道,這種情況造成原因有四種。(1)教師覺(jué)得網(wǎng)上的言論不值得參考。(2)教師雖然想把學(xué)術(shù)成果發(fā)表出去,但由于專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng),看懂的人寥寥無(wú)幾,在一定程度會(huì)減少發(fā)表的次數(shù)。(3)教師全身心的投入在學(xué)術(shù)世界,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的輿論不屑了解。(4)教師認(rèn)為教學(xué)是要在校內(nèi)完成教學(xué)的,與校外無(wú)關(guān)。但是新媒體時(shí)代下的學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)主要的活躍人員。所以高校思政老師要改變傳播途徑,將方向轉(zhuǎn)移到學(xué)生的社會(huì)圈和網(wǎng)絡(luò)圈中,把握新媒體下平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播正能量的思政教育。

        (二)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)熱點(diǎn),結(jié)合新聞強(qiáng)調(diào)思政教育

        高校課程要求能反映中國(guó)特色的教材。教師教學(xué)的過(guò)程中,要以書(shū)本教學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合科研成果。但在以課本為基礎(chǔ)的教學(xué)中,出現(xiàn)了很多問(wèn)題,比如:教師只照著課本教學(xué)會(huì)造成課程的枯燥性;教學(xué)內(nèi)容陳舊,沒(méi)有結(jié)合實(shí)時(shí)熱點(diǎn),學(xué)生的積極性不高等多項(xiàng)問(wèn)題。而學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的大軍,時(shí)刻關(guān)注著網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)大事,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中隨波逐流,很容易受到不良言論的引導(dǎo);會(huì)對(duì)一些國(guó)家大事理解不夠透徹,這時(shí)候需要思政老師加以引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)謠言散播廣,謠言充斥在學(xué)生的身邊,學(xué)生容易混淆對(duì)錯(cuò),判斷力不強(qiáng),只有思政老師及時(shí)了解了社會(huì)上的熱點(diǎn),并加以正確的分析和指導(dǎo),給學(xué)生傳播正確新聞?dòng)^念,才能有效改善學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,促進(jìn)正能量的傳播途徑。[2]

        三、思政老師應(yīng)該加入到網(wǎng)絡(luò)大軍中

        (一)教師要成為網(wǎng)評(píng)員,積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論

        在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論中,網(wǎng)絡(luò)評(píng)論良莠不齊,網(wǎng)民的素質(zhì)令人擔(dān)憂(yōu)。有時(shí)非理性的評(píng)論還多于理性評(píng)論。這種現(xiàn)象如若不給予高度重視,必將造成“破窗效應(yīng)”,網(wǎng)絡(luò)輿論難以得到好轉(zhuǎn)。因此,樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向不僅僅是黨和政府的事,更應(yīng)是思政老師的職責(zé)。思政老師也要發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)正確的方向,理性評(píng)論網(wǎng)上言論,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輿論的良性發(fā)展。

        (二)成為宣講家,促進(jìn)馬克思主義大眾化

        作為思政老師宣傳馬克思主義是本職工作,新媒體時(shí)代下要在網(wǎng)絡(luò)中宣傳馬克思主義,將思政教師職業(yè)效用最大化。在傳統(tǒng)媒體上,不能夠與讀者互動(dòng),傳播的實(shí)效性不強(qiáng)。而在新媒體傳播下,思政老師發(fā)表的觀點(diǎn)可以和網(wǎng)民一起探討,更能起到傳播的效果。發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì),在網(wǎng)頁(yè)、微博、微信、QQ等多個(gè)平臺(tái)打造馬克思主義大眾化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程。將思想政治教育延伸到網(wǎng)絡(luò),采用人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播方式,適當(dāng)?shù)男麄黢R克思主義,最終起到思政教育正能量的傳播。[3]

        (三)成為貼心人士,為網(wǎng)民解答疑惑

        新媒體的來(lái)臨,增加了信息傳播的途徑。思政老師要運(yùn)用好新媒體這個(gè)平臺(tái),大力弘揚(yáng)正能量思政教育。在平常的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論中,認(rèn)真地、理性地、熱情地回答網(wǎng)友的困惑和疑問(wèn),傳播正能量思想。雖然有學(xué)者會(huì)發(fā)表專(zhuān)業(yè)性的回答,但大多都是長(zhǎng)篇大論的,網(wǎng)民不愿意看大段大段的文字。而此時(shí),思政老師要做很多的工作,如:推薦好的評(píng)論;或者思政老師直接以通俗易懂的語(yǔ)言為網(wǎng)民提供有價(jià)值的回答;或者直接說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和思考,來(lái)引導(dǎo)網(wǎng)民理性互動(dòng)和交流。正確的觀點(diǎn)和正能量的回答,有助于幫助廣大網(wǎng)民和青年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,從而鞏固思想傳播,促進(jìn)正能量傳播的有效途徑。

        四、結(jié)語(yǔ)

        由于信息科技日益完善和發(fā)展,加快了新媒體時(shí)代的到來(lái),給高校學(xué)生帶來(lái)的影響有好有壞。網(wǎng)絡(luò)上的信息可行度不高,學(xué)生又缺少辨別是非的能力;這時(shí)思政老師就要發(fā)揮其作用,深入了解新媒體時(shí)代對(duì)學(xué)生的影響,熟知學(xué)生所面臨的新媒體網(wǎng)絡(luò)世界,再結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生以正確的價(jià)值觀引導(dǎo),弘揚(yáng)正能量,倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)上的真理,讓學(xué)生成為一個(gè)有積極向上正能量的人。

        (作者單位:華東交通大學(xué)理工學(xué)院)

        作者簡(jiǎn)介:劉亞心,1971年生,男,碩士研究生,講師,研究方向:黨史黨建。

        [課題項(xiàng)目]江西省教育廳黨建課題《青年大學(xué)生對(duì)黨史認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查研究——以江西高校大學(xué)生為例》

        參考文獻(xiàn)

        [1]邢大海.新媒體時(shí)代高校思政課教師傳播正能量的措施分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(12):195.

        [2]劉運(yùn)喜.高校思政課正能量灌輸?shù)挠行訹J].教書(shū)育人(高教論壇),2018(3):65-69.

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