黃寶忠 鄭曉森

家庭教育是一切教育的根本和基礎(chǔ)，但在當(dāng)前的家庭教育中，家長(zhǎng)素養(yǎng)存在著諸多問題。在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，家庭、學(xué)校、政府應(yīng)“三位一體”，從結(jié)合當(dāng)代家庭特點(diǎn)、家長(zhǎng)的需求等方面入手，提升家庭教育中家長(zhǎng)的素養(yǎng)尤為重要。2017年全國(guó)高考成績(jī)發(fā)布后，澎湃新聞對(duì)全國(guó)31個(gè)省份的60余名省級(jí)高考狀元發(fā)去一份包含家庭教育等方面的“2017年高考狀元問卷調(diào)查”。在收回的40份有效問卷中，其中有一項(xiàng)結(jié)果非常引人注目，即“寒門狀元”的占比不足兩成，40名高考狀元中有6名來自農(nóng)村，其余85%的狀元均是城鎮(zhèn)戶口，這個(gè)結(jié)果再次引起了社會(huì)上對(duì)于“寒門難出貴子”的驚呼。但是，通過澎湃新聞的全面研究，真正的問題根源不在于家庭出身，而在于家長(zhǎng)家庭教育的區(qū)別。在這些狀元中，近90%的狀元表示與父母的關(guān)系很好、親子間思想溝通順暢等。可見，在家庭教育中，家長(zhǎng)作為一個(gè)關(guān)鍵因素，其家庭教育素養(yǎng)的提升多么重要。

當(dāng)前家庭教育中家長(zhǎng)存在的問題

我國(guó)著名學(xué)者于光遠(yuǎn)說道：“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易，當(dāng)父母有當(dāng)父母的學(xué)問?！奔彝ソ逃且磺薪逃母竞突A(chǔ)，其重要性高過學(xué)校教育、社會(huì)教育等。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是家庭教育的主要引領(lǐng)者和踐行者。因此，對(duì)家長(zhǎng)的教育成了家庭教育的重中之重。但是現(xiàn)實(shí)表明，很多家長(zhǎng)忽視了自身的成長(zhǎng)，一味強(qiáng)調(diào)子女的教育，最終導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)諸多問題。

家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)有待提升

在澎湃新聞的調(diào)查中，狀元父母是公務(wù)員的家庭占比最高，碩士父母漸增。文化素質(zhì)越高的父母，越重視為子女的成長(zhǎng)提供良好的家庭教育氛圍。孩子的成長(zhǎng)過程處于學(xué)習(xí)知識(shí)的暴發(fā)期，對(duì)身邊的一切都充滿了新鮮感和好奇心，有著濃濃的求知欲，經(jīng)常會(huì)向父母問一些是什么或?yàn)槭裁吹膯栴}。這時(shí)，如果家長(zhǎng)能夠提供科學(xué)準(zhǔn)確的回答并加以啟發(fā)，對(duì)孩子的智力發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。但是，有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的提問，要么答非所問，要么不懂裝懂，給予了錯(cuò)誤的回答，甚至惱羞成怒責(zé)罵孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。父母在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，了解青少年心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念非常重要。

家長(zhǎng)的心理素養(yǎng)有待改善

俄國(guó)教育家烏申斯墓說道：“只有人格最能影響人格的發(fā)展和形成。”家長(zhǎng)的心理素質(zhì)是培養(yǎng)孩子心理品質(zhì)的重要前提，是影響家庭教育實(shí)施以及實(shí)施效果的重要因素之一。當(dāng)代社會(huì)，人們的生活、工作節(jié)奏加快，生活壓力加大，很多家長(zhǎng)感到不堪重負(fù)，心理經(jīng)常處于亞健康狀態(tài)，所表現(xiàn)出來的焦慮、抑郁、煩躁等負(fù)面情緒必然影響親子關(guān)系和子女的心理健康，進(jìn)而影響家庭教育的質(zhì)量。尤其是單親家庭、離異家庭以及隔代教育家庭的家長(zhǎng)心理健康建設(shè)尤為重要，這些家庭容易對(duì)子女的心理健康造成雙重創(chuàng)傷。因此，加強(qiáng)家長(zhǎng)的心理建設(shè)非常重要。

家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)有待增強(qiáng)

時(shí)代在發(fā)展，對(duì)待“人”的理念也在轉(zhuǎn)變，當(dāng)代更加注重一個(gè)人的全方位發(fā)展，在家庭教育中更是如此。家長(zhǎng)的教育理念應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，摒棄一些不合時(shí)宜的教育理念，把孩子當(dāng)作一個(gè)完整的“人”來培養(yǎng)，除了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重孩子的品德教育，全方位地鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的興趣愛好，讓孩子學(xué)會(huì)做人，注重在信仰、情感、意志、社交、規(guī)則樹立等方面的培養(yǎng)與發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)中，很多父母不了解當(dāng)代教育的重點(diǎn)以及孩子發(fā)展的規(guī)律和成長(zhǎng)趨勢(shì)，不知道如何教育孩子，重視教但不會(huì)教的現(xiàn)象比較明顯。如只注重孩子的學(xué)習(xí)，忽視孩子心理發(fā)展的需求；盲目樹立家長(zhǎng)權(quán)威，忽略孩子的心理建設(shè)；缺乏科學(xué)的養(yǎng)育方法，常常感到手足無措，無法為孩子營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，最終阻礙了子女的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，加強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的觀念非常重要。

如何提升家庭教育中家長(zhǎng)的素養(yǎng)

“沒有問題孩子，只有問題父母?！边@句話聽起來似乎有點(diǎn)危言聳聽，但是充分說明了家長(zhǎng)素養(yǎng)教育的重要性。提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)必須在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，從結(jié)合當(dāng)代家庭特點(diǎn)、家長(zhǎng)的需求等方面入手。

家長(zhǎng)從理念上樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

家庭教育是一門涉及教育學(xué)、心理學(xué)等多知識(shí)體系的科學(xué)。家長(zhǎng)掌握一定的教育藝術(shù)，對(duì)家長(zhǎng)掌握孩子的身心發(fā)展，了解親子溝通技巧、家庭教育規(guī)律和正確開展家庭教育等有著積極的作用。俗話說：“三歲看大，七歲看老。”說的是嬰幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重大影響。在這個(gè)時(shí)期中，家庭教育是重點(diǎn)，而家長(zhǎng)作為家庭教育的執(zhí)行者，其言行舉止對(duì)子女都有著潛移默化的影響。言傳身教是最佳的教育方式，因此家長(zhǎng)要努力提升自己的素質(zhì)，給孩子帶來積極、正向的影響。要做到這點(diǎn)，就需要家長(zhǎng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，陪著孩子一起成長(zhǎng)。

政府從體制上解除“魔咒”

全國(guó)政協(xié)常委、著名教育家朱永新提出：“父母要有‘上崗證，沒有父母的成長(zhǎng)，就沒有孩子的成長(zhǎng)。家庭教育，不僅是父母對(duì)孩子的教育，更是對(duì)父母的教育?！痹诜▏?guó)、德國(guó)等國(guó)家，通過“雙親學(xué)?！闭n堂，能夠幫助父母更好地樹立科學(xué)養(yǎng)育理念，提高自身素質(zhì)和親子溝通技巧，提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的質(zhì)量。在我國(guó)，2016年杭州市通過制定和發(fā)布《杭州市家庭教育工作“十三五”規(guī)劃》，旨在通過創(chuàng)新“專家引領(lǐng)、全員參與、資源共享、滿足需求”的家庭教育指導(dǎo)模式，“打造具有杭州特色、全國(guó)領(lǐng)先的家庭教育工作品牌”。越來越多的政府部門、機(jī)構(gòu)開始重視家庭教育，充分顯示了提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的重要性。因此，我們認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)重視這項(xiàng)工作，以樹立科學(xué)養(yǎng)育的理念為基礎(chǔ)，借助優(yōu)生、優(yōu)育平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)樹立終身學(xué)習(xí)、科學(xué)育兒的理念；以培養(yǎng)合格的家長(zhǎng)為導(dǎo)向，借助電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體、社區(qū)宣教室等渠道宣傳家庭教育技巧，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和家庭支持系統(tǒng)；以解決問題為前提，借助專家講座、政府購(gòu)買心理服務(wù)，為家長(zhǎng)在家庭教育中所遇問題進(jìn)行答疑解惑。

學(xué)校從家長(zhǎng)課堂上植入技巧

學(xué)校教育與家庭教育的良好銜接，除了教師工作要到位之外，家長(zhǎng)的素質(zhì)和配合也尤為重要。因此，為了解決部分家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)不高、配合學(xué)校教育的意識(shí)較低等問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)課堂解決以下幾個(gè)問題：一是澄清理念。通過培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育、家庭教育是相輔相成的，讓家長(zhǎng)拒做“甩手掌柜”；二是樹立觀念。幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育學(xué)知識(shí)和基本的教育技巧，樹立“全面發(fā)展”的觀念，讓家庭教育成為子女成長(zhǎng)的搖籃；三是提供指導(dǎo)。教育因人而異，同一種問題的解決方法和技巧對(duì)不同的學(xué)生來說可能有所不同，也更能體現(xiàn)把學(xué)生作為一個(gè)完整的“人”來對(duì)待的觀念。因此家長(zhǎng)學(xué)?？梢韵蚣议L(zhǎng)推薦合適的家庭教育書籍，通過開展優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成功案例分享會(huì)、家教技巧研討會(huì)等方式，為家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的提升提供指導(dǎo)；四是解決問題。學(xué)校專職心理咨詢師對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)和心理問題較為清楚，因此，學(xué)校專職心理咨詢師除了可以通過家長(zhǎng)課堂幫助家長(zhǎng)理清觀念以及提供科學(xué)教子的技巧外，可以針對(duì)個(gè)別家庭教育過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

結(jié)語

總之，家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的提升工作任重而道遠(yuǎn)，需要各級(jí)、各界通力配合，全社會(huì)共同關(guān)注，以促進(jìn)家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的提升，促使家長(zhǎng)能用科學(xué)的理念、恰當(dāng)?shù)募记?、合理的?guī)范對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、教育、塑造，從而提升家庭教育的質(zhì)量。