張玉霞

著名心理學(xué)家武志紅在《巨嬰國(guó)》一書(shū)中提出：生理上是成年人，心理上卻沒(méi)有斷奶。凡事指望自己的父母，自私不自立，孤獨(dú)不獨(dú)立，是“巨嬰國(guó)人”的通病，并且這種病有逐漸向家庭第三代人遺傳的征兆。這種“病”是由家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)造成的。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)對(duì)孩子的健康發(fā)展影響頗深。

影響孩子獨(dú)立性的發(fā)展

教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“一位抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育者。”獨(dú)立性對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有非常重要的意義，孩子總有一天是要自立社會(huì)、自立人生的，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，對(duì)孩子今后生活的幸福和成功無(wú)疑有很大的幫助。歌德曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸?！笨墒牵诂F(xiàn)實(shí)生活中，由于父母的包辦代替，往往在孩子把玩具操作完應(yīng)該放好玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子動(dòng)作笨拙、緩慢，就立馬停止自己手中的事情過(guò)去把玩具收拾了；在孩子自己能夠吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子吃飯慢或怕孩子掉飯粒弄臟衣服就親自喂孩子吃飯；在孩子上幼兒園能夠自己帶所需用品的時(shí)候，家長(zhǎng)怕孩子累著就代替孩子；在孩子可以自己穿衣服的時(shí)候，覺(jué)得孩子穿得慢或者怕孩子穿不整齊就親自給他穿……長(zhǎng)此以往，孩子鍛煉的機(jī)會(huì)被家長(zhǎng)一次次地剝奪了，導(dǎo)致孩子動(dòng)作笨拙，甚至缺乏基本的生活技能。在幼兒園，孩子衣褲、鞋子不會(huì)穿脫、自己不會(huì)吃飯、不知道收拾玩具，只要自己動(dòng)手參與的活動(dòng)就習(xí)慣性地喊“老師，我不會(huì)”。 由此可見(jiàn)，在父母過(guò)分地呵護(hù)和嬌慣下，使孩子的獨(dú)立性不能得到充分發(fā)展。這樣，孩子會(huì)因?yàn)楦改傅倪^(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致他們過(guò)分依賴他人，遇到事情不夠自信且害怕挑戰(zhàn)，凡事都需要他人協(xié)助，如果沒(méi)有他人陪在身邊就不知所措。

影響孩子自控能力的發(fā)展

每個(gè)人都需要有自控能力，小孩子也不例外。如果一個(gè)孩子從小缺乏自控能力，不對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行適當(dāng)控制或約束，隨心所欲，任性放縱，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致人格偏離或違法犯罪，對(duì)他人及社會(huì)造成危害，最終會(huì)影響身心健康成長(zhǎng)。眾所周知的李天一就是這樣的典型案例，他從小就被爸爸李雙江，媽媽夢(mèng)鴿嬌慣，3、4歲時(shí)把爸爸當(dāng)“大馬”騎，在要啥給啥的環(huán)境中長(zhǎng)大，以自我為中心，十幾歲舉辦“愛(ài)在北京——天億演唱會(huì)”，十幾歲生日時(shí)媽媽夢(mèng)鴿把她的豪車(chē)送給他做生日禮物，他居然并不滿意，原因是想要新的豪車(chē)，而媽媽送的是二手。在這樣的環(huán)境中慢慢長(zhǎng)大，未滿十八歲就犯了強(qiáng)奸罪，最后鋃鐺入獄?？梢?jiàn)，兒童時(shí)期任性行為可能造就成年后很難改變的偏執(zhí)性格。為了讓孩子身心健康成長(zhǎng)，父母不僅要給孩子提供自由的成長(zhǎng)環(huán)境，還要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自控能力，這樣有利于孩子人格的健全發(fā)展和優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

影響孩子交往能力的發(fā)展

幼兒的交往能力是在平時(shí)的活動(dòng)中逐漸形成的，幼兒離開(kāi)父母進(jìn)入幼兒園這個(gè)大集體，需要友好、謙讓的同伴關(guān)系，就應(yīng)該學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交往能力。受到過(guò)度保護(hù)的兒童，人際交往局限性太大，大多數(shù)時(shí)間與家人待在一起，家人都圍著孩子轉(zhuǎn)，所以，在交往中容易以自我需求為中心，不能體會(huì)他人的情感、需要，導(dǎo)致同伴間經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)搶玩具、推打、抓咬等現(xiàn)象。家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)使孩子缺少了成長(zhǎng)過(guò)程中的磨礪，容易造成孩子的軟弱閉塞并逐漸養(yǎng)成膽小怕事的性格，影響孩子交往能力的發(fā)展，就好像在孩子和社會(huì)之間豎起了一道隔離墻，無(wú)形中使孩子脫離了社會(huì)，長(zhǎng)大以后難以融入社會(huì)。

影響孩子責(zé)任心的健康發(fā)展

責(zé)任心是一個(gè)人立足社會(huì)、獲得事業(yè)成功至關(guān)重要的人格品質(zhì)；也是幼兒健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出破壞性行為或者攻擊性行為，追其原因，很多孩子在家里自我需求得到了極大的自由滿足，有約束的集體生活不自由，孩子為了沖破約束，體驗(yàn)自我需求的快感，所以他們不開(kāi)心時(shí)扔?xùn)|西、撕壞圖書(shū)、大哭，看到同伴的玩具想要獨(dú)自玩耍時(shí)，就直接從同伴手里搶過(guò)來(lái)，還會(huì)動(dòng)手打不隨自己心意的小朋友?，F(xiàn)在有許多家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較好，經(jīng)常把孩子丟到一堆玩具中，讓孩子自己玩，因此孩子為了引起大人的注意，就在活動(dòng)中故意攻擊別人，破壞玩具。在他們看來(lái)，得到的東西都太容易，根本不值得珍惜，更談不上責(zé)任心。因此，我們必須從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，便于其長(zhǎng)大后能很快適應(yīng)社會(huì)，照顧家庭，完成本職工作，盡自己的責(zé)任和義務(wù)，從而成為優(yōu)秀的人才。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們只有意識(shí)到過(guò)度保護(hù)對(duì)孩子今后的身心、學(xué)習(xí)、事業(yè)、人際交往會(huì)造成很大的負(fù)面影響后，才能痛下決心使孩子從過(guò)度保護(hù)中解放出來(lái)，用愛(ài)心、耐心和智慧培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡兒童自己能夠做到的，應(yīng)該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想?！边@是一條符合教育的至理名言，不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任心以及社會(huì)交往能力很重要，而且使孩子能對(duì)自己的生活充滿信心。所以說(shuō)，我們應(yīng)放手讓孩子自己的事情自己做，這樣，孩子將會(huì)有很多鍛煉的機(jī)會(huì)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能是無(wú)窮的。既然如此，從現(xiàn)在起，應(yīng)試著放手讓孩子自己的事情自己做。在父母的信任與傳授當(dāng)中，必須要騰出一些空間，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立健康成長(zhǎng)。

基金項(xiàng)目：2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“對(duì)幼兒生活技能可持續(xù)發(fā)展的探究”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2017]GHB3180）