王叢叢

茶畫(huà)藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們的欣賞水平越來(lái)越高，因此茶畫(huà)藝術(shù)得到了很好的發(fā)展。而茶畫(huà)藝術(shù)中的線(xiàn)條表現(xiàn)和情感表達(dá)都是無(wú)可取代的，因此將茶畫(huà)藝術(shù)融入初中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，能夠很好地幫助學(xué)生提升藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生得到思想上的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面針對(duì)將傳統(tǒng)茶畫(huà)藝術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

將茶畫(huà)藝術(shù)技巧融入初中美術(shù)教學(xué)中

在我國(guó)教育過(guò)程中美術(shù)教學(xué)一直都是被忽略的學(xué)科，教師更加重視對(duì)文化課的教學(xué)，而學(xué)生也更加重視學(xué)習(xí)文化知識(shí)。但是美術(shù)對(duì)于提高學(xué)生的審美能力有著非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)能夠很好地受到藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到放松。初中階段的學(xué)生正是思維能力發(fā)展的黃金時(shí)期，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，因此教師應(yīng)該充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是讓學(xué)生對(duì)畫(huà)作進(jìn)行模仿，或者是教師一味地為學(xué)生教授知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)課堂氛圍非常枯燥乏味，完全不能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。鑒于此，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將一些新的教學(xué)內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)中。

例如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候，可以讓每個(gè)學(xué)生在課前都準(zhǔn)備一杯茶，讓學(xué)生一邊品茶一邊創(chuàng)作，讓學(xué)生去體會(huì)那種悠然自得的創(chuàng)作狀態(tài)，通過(guò)這樣的方式能夠很好地將茶畫(huà)中的創(chuàng)作技巧融入初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，我國(guó)的茶畫(huà)發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，但是茶畫(huà)發(fā)展的態(tài)勢(shì)卻不同樂(lè)觀(guān)，所以將茶畫(huà)藝術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)中還能夠讓茶畫(huà)藝術(shù)得到更好的繼承和發(fā)展，學(xué)生也能通過(guò)茶畫(huà)受到良好的藝術(shù)熏陶，進(jìn)而讓二者實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。其實(shí)，我國(guó)的茶文化和美術(shù)教學(xué)的發(fā)展存在著很多的相似之處，因此將茶畫(huà)藝術(shù)和初中美術(shù)教學(xué)融合在一起也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

找準(zhǔn)茶畫(huà)藝術(shù)在初中美術(shù)教育的具體定位

茶畫(huà)藝術(shù)是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，想要茶畫(huà)藝術(shù)得到好的發(fā)展，就必須要將茶畫(huà)藝術(shù)具體落實(shí)下去，這就體現(xiàn)了在初中美術(shù)教學(xué)中融入茶畫(huà)藝術(shù)的重要性。初中教師在將茶畫(huà)藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的過(guò)程時(shí)，一定要找準(zhǔn)茶畫(huà)藝術(shù)在初中美術(shù)教育中的具體定位，只有明確了定位，才能設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。同時(shí)還要注意，教師在對(duì)茶畫(huà)進(jìn)行講解的過(guò)程中不能只講授一些關(guān)于茶畫(huà)的繪畫(huà)技巧，也應(yīng)該融入一些關(guān)于茶的文化知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)面能夠得到不斷拓展。

例如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以在課前利用多媒體的方式向?qū)W生展示一些我國(guó)的傳統(tǒng)茶文化，通過(guò)對(duì)茶文化的了解，讓學(xué)生能夠更好地掌握關(guān)于茶畫(huà)的相關(guān)技巧。

抓住茶畫(huà)藝術(shù)和初中美術(shù)教育的內(nèi)在聯(lián)系

初中教師在將茶畫(huà)藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)二者的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行充分掌握，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生了解茶畫(huà)的積極作用，用茶畫(huà)的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力，然而茶畫(huà)藝術(shù)就能夠很好地滿(mǎn)足這個(gè)要求，我國(guó)傳統(tǒng)的茶畫(huà)藝術(shù)擁有豐富的藝術(shù)特征，通過(guò)對(duì)茶畫(huà)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)的藝術(shù)魅力，從而提升自身的審美能力。

任何藝術(shù)最重要的價(jià)值都在于情感表達(dá)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感上的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想情感，通過(guò)茶畫(huà)抒發(fā)自己的感情。為此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)明確教學(xué)目的，然后將種類(lèi)繁多的茶畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行分類(lèi)，找出最適合教學(xué)的茶畫(huà)，這樣能夠讓學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)到茶畫(huà)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，隨著美術(shù)教育的不斷改革，不僅僅要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程提高審美能力，還要不斷地提高學(xué)生的想象能力，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而初中美術(shù)教學(xué)和茶畫(huà)藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系能夠讓學(xué)生更好地理解藝術(shù)，不斷提高自身的審美能力，形成正確的價(jià)值觀(guān)念，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。因此，只有將傳統(tǒng)茶畫(huà)藝術(shù)與初中美術(shù)進(jìn)行有效聯(lián)系，才能夠增強(qiáng)茶畫(huà)藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也確保初中美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行和高質(zhì)量完成。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中充分地融入茶畫(huà)藝術(shù)，能夠讓學(xué)生不斷提高自身的審美能力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該緊密結(jié)合二者的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生制定出最好的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

此外，在教學(xué)的過(guò)程中教師還應(yīng)利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地感受去理解茶畫(huà)藝術(shù)，教師同時(shí)也應(yīng)該為學(xué)生講解我國(guó)的茶文化，讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中帶入情感進(jìn)行繪畫(huà)，通過(guò)繪畫(huà)的方式抒發(fā)自己的情感，從而不斷提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。