趙小云

信息化促進了教育的改革與發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在各學(xué)科的教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用，使得教育現(xiàn)代化水平不斷提高，教育信息化的進程也在不斷推進。在這一發(fā)展形勢下，將小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)進行整合，是時代發(fā)展的需求，是教育深化改革的需求，是教學(xué)效率提高的必然要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需求。因此，充分認識小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)整合的重要性并將兩者有效整合，是當(dāng)下小學(xué)音樂教師應(yīng)該具備的教學(xué)技能和基本要求。

將小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)整合的必要性

21世紀，人們進入了信息化時代，信息技術(shù)教育已經(jīng)普及各個學(xué)校，成為教育現(xiàn)代化的重要標志。信息技術(shù)的發(fā)展轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探究式、協(xié)作式等新型學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，使教師與學(xué)生之間建立了新型合作伙伴關(guān)系。信息技術(shù)與教學(xué)課程的整合主要是將信息資源、方法、技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)音樂教學(xué)作為基礎(chǔ)音樂教育，對“人”的塑造有著重要作用，新課程也對音樂教學(xué)提出了更多新的要求，教師必須通過音樂教學(xué)增強學(xué)生的音樂知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，豐富學(xué)生的情感，因此小學(xué)音樂教師要發(fā)揮充分發(fā)揮音樂學(xué)科的人文性、審美性、創(chuàng)造性、社會性，將信息技術(shù)與課程有效結(jié)合，實現(xiàn)新時代音樂課程的教學(xué)目標。小學(xué)音樂課與信息技術(shù)的整合可以使音樂課更加生動形象，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，將抽象化為具象，降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性。另外在技術(shù)操作的過程中，師生之間的互動與交流較之以往會更加頻繁，教學(xué)氛圍也會更加活躍。

如何將小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)整合

學(xué)習(xí)資源的獲取，讓小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)相互融合

小學(xué)音樂課與信息技術(shù)的整合需要音樂教師利用信息技術(shù)從多種途徑獲取學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高音樂課程教學(xué)的有效性。而且在整合音樂課與信息技術(shù)的過程中，音樂教師要提高自身的信息搜索使用能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。多媒體電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)電子百科、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)化音樂教室、音樂教育資源庫都是非常有價值的資源。如數(shù)字圖書館、多媒體電子閱覽室使得信息資料的檢索變得更加高效便捷；網(wǎng)絡(luò)電子百科包括了各類學(xué)科背景資料與圖片、音頻、視頻資料；網(wǎng)絡(luò)化音樂教室便于學(xué)生提取學(xué)習(xí)資料，也便于教師和學(xué)生的雙向交流，更有利于小組學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)活動的展開；音樂教育資源庫包含了豐富的音樂教學(xué)資源如音樂交流、創(chuàng)作、欣賞等，利用音樂教育資源庫有利于為學(xué)生打造一個更加立體的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的音樂體驗。

信息環(huán)境下多樣化的音樂學(xué)習(xí)方式，促進小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)整合

信息技術(shù)在小學(xué)音樂學(xué)科中的應(yīng)用改變了人們的學(xué)習(xí)方式，將小學(xué)音樂課與信息技術(shù)整合將有利于推進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使之逐漸由傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣F(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極探索信息化環(huán)境下小學(xué)音樂學(xué)習(xí)方式，推進音樂課與信息技術(shù)的整合。如今，信息環(huán)境下常見的、有效的學(xué)習(xí)方式主要有基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主題研究性學(xué)習(xí)與基于課堂講授的情境探究式學(xué)習(xí)。其中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主題研究性學(xué)習(xí)需要教師做好學(xué)習(xí)的設(shè)計，搜索好各種教學(xué)資源并進行整合，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)的主題與任務(wù)；基于課堂講授的情境探究式學(xué)習(xí)方式則是教師創(chuàng)建教學(xué)情境啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生重組原有認知結(jié)構(gòu)，推動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)音樂課與信息技術(shù)的整合對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意義重大，作為音樂教師要利用信息技術(shù)，展現(xiàn)學(xué)生主體地位，在教學(xué)中重視對學(xué)生的啟發(fā)，推動學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在技術(shù)的支持下真正走進音樂的世界，在音樂的世界里健康成長。

合理運用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)整合

在教學(xué)中，信息技術(shù)主要是輔助教學(xué)的作用，因此，教師在整合音樂與信息技術(shù)時要掌握一個限度，學(xué)會合理應(yīng)用信息技術(shù)，不能喧賓奪主、本末倒置，這樣才能發(fā)揮信息技術(shù)的作用，達到教學(xué)的目標?；诖?，音樂教師要把握教學(xué)的重點，深刻理解教材，并選擇最合適的信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，將信息技術(shù)與所學(xué)的內(nèi)容有機結(jié)合，突出教學(xué)的效果。同時為了讓學(xué)生養(yǎng)成思考和質(zhì)疑的習(xí)慣，音樂教師在應(yīng)用信息技術(shù)時要留有余地，適當(dāng)使用，避免學(xué)生過度依賴信息技術(shù)。

結(jié)語

音樂是一種藝術(shù)，也是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，其教育意義不可忽視。當(dāng)今的音樂教育需要擁有先進的教學(xué)理念、獨到的學(xué)科見解、多元的知識結(jié)構(gòu)的新型音樂教師。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)明確時代的要求，嚴格要求自己，努力提高自身的綜合素養(yǎng)，扮演好自己的角色，將小學(xué)音樂課與信息技術(shù)緊密結(jié)合，借助信息技術(shù)的作用，提高小學(xué)音樂課程的教學(xué)效率，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生從多方面來感受音樂的美好，并提升自己的音樂素養(yǎng)，從而塑造學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。