摘要：心理檔案是一個(gè)學(xué)生身體、行為、思想以及心理等多方面健康狀況的動(dòng)態(tài)化、可數(shù)據(jù)化的記錄，是學(xué)生預(yù)防性心理教育中不可或缺的組成部分，在學(xué)生的受教育過(guò)程中有重要的價(jià)值。我國(guó)的學(xué)生心理檔案管理工作依舊不夠科學(xué)化、規(guī)范化、缺乏合理的管理方法，本文基于倫理視角探討學(xué)生心理檔案管理工作的建設(shè)及研究，以完善學(xué)生的心理健康教育，建立完整的學(xué)生心理管理體系，為學(xué)生的健康求學(xué)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：倫理視角;心理健康檔案管理;學(xué)生

據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)顯示，每年有大量學(xué)生因心理問(wèn)題而導(dǎo)致退學(xué)、無(wú)法正常學(xué)習(xí)，且有上升趨勢(shì)。學(xué)生的心理問(wèn)題或嚴(yán)重的心理障礙并不是直接發(fā)生的，其形成是長(zhǎng)期影響的結(jié)果。因此如果可以從倫理視角下對(duì)學(xué)生展開(kāi)定期的心理健康狀況調(diào)查，并建立獨(dú)立且保密性強(qiáng)的個(gè)人心理檔案，就可以達(dá)到對(duì)有心理問(wèn)題學(xué)生的及時(shí)干預(yù)、輔導(dǎo)和治療，從而達(dá)到防微杜漸的作用。作者認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育應(yīng)將倫理道德為基礎(chǔ)，堅(jiān)持預(yù)防性心理教育的模式，而學(xué)生心理檔案的建設(shè)與管理就是其中的重要組成部分。

一、基于倫理道德視角下學(xué)生心理檔案的建構(gòu)機(jī)制

（一）建立系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)生心理檔案形成機(jī)制

1.選擇恰當(dāng)?shù)慕n時(shí)間及規(guī)范的格式

建立學(xué)生心理檔案時(shí)，學(xué)生有一定的倫理道德知識(shí)和自我認(rèn)知能力，否則建立的心理檔案不具有代表性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試之前，需要安排心理教育活動(dòng)，讓學(xué)生明白建立心理檔案的意義。在建立學(xué)生心理檔案時(shí)要注意保密性，因?yàn)閷W(xué)生心理檔案不僅涵蓋學(xué)生的基本情況，心理健康狀況，病史，還包括學(xué)生性格特點(diǎn)，人格特征，學(xué)習(xí)心理，智力狀況等。心理檔案通常以文本檔案和電子文件的組合的形式進(jìn)行保存，所以一定要避免信息的泄露。

2.建立人性化信息收集機(jī)制

為充分考慮學(xué)生的個(gè)人因素，確保學(xué)生心理信息的完整性，心理檔案信息的收集不同于一般檔案的收集。通過(guò)學(xué)生單一填寫(xiě)“心理檔案清單”，很難掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，有必要綜合運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)，問(wèn)卷調(diào)查，觀察，訪談等方式從多個(gè)角度來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

（二）加強(qiáng)心理檔案的動(dòng)態(tài)發(fā)展機(jī)制

從倫理的角度來(lái)看學(xué)生的心理狀況是變化的，心理教育者應(yīng)該從發(fā)展的角度看待學(xué)生。處于發(fā)展階段的青年學(xué)生的心理特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)的和不斷變化的。因此，學(xué)生的心理檔案不是一次性簡(jiǎn)單的心理調(diào)查結(jié)果的歷史記錄。學(xué)校應(yīng)該將心理檔案作為學(xué)生管理工作的日常內(nèi)容，持續(xù)跟蹤和及時(shí)把握學(xué)生的心動(dòng)態(tài)，敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為改進(jìn)心理檔案管理工作和心理健康教育的研究提供第一手資料。為此，有必要建立定期，不定期更新心理檔案內(nèi)容，組織專(zhuān)業(yè)人員，安排足夠時(shí)間更新檔案內(nèi)容和形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康內(nèi)容的補(bǔ)充，提高檔案的質(zhì)量[1]。

二、倫理的視角下看待學(xué)生心理檔案的管理研究機(jī)制

（一）明確檔案管理機(jī)構(gòu)

健全的心理健康檔案管理系統(tǒng)必須有一個(gè)高效的、明確的管理組織，負(fù)責(zé)學(xué)生心理檔案的收集，編制，保護(hù)和使用以及保證數(shù)據(jù)符合社會(huì)的倫理道德。如今有幾種如下可以選擇建立健康檔案管理機(jī)構(gòu)：學(xué)校醫(yī)院內(nèi)，由學(xué)校醫(yī)院直接負(fù)責(zé)管理;學(xué)校的心理咨詢(xún)中心由心理咨詢(xún)室負(fù)責(zé)管理;或者專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)特殊檔案管理處，資格比較高的學(xué)校也可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理健康檔案管理機(jī)構(gòu)。

（二）建立健全的檔案管理制度

健全的管理制度是做好心理檔案工作的前提。它主要包括以下幾個(gè)方面：“心理檔案崗位制度”，即對(duì)心理檔案的劃分，收集，整理，供給和保管等必須有明確的規(guī)定。使整個(gè)工作有規(guī)律可循;“心理檔案保密制度”，即確保學(xué)生的隱私不受侵犯;“關(guān)鍵預(yù)防和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”，為了確保學(xué)生的健康狀況始終受到關(guān)注和監(jiān)控，有必要對(duì)特殊人員實(shí)施關(guān)鍵預(yù)防和監(jiān)測(cè)，以確保學(xué)生心理檔案信息的安全性。

（三）符合道德倫理要求，構(gòu)建合理的檔案信息反饋機(jī)制

學(xué)生有權(quán)了解他們的心理檔案信息。因此，心理檔案的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)具體情況及時(shí)反饋給學(xué)生本人，以便學(xué)生能夠了解他們的心理動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)行良好的自我調(diào)整或積極配合心理咨詢(xún)和治療。反饋信息時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，反饋應(yīng)由心理教師提供;其次，反饋應(yīng)以準(zhǔn)確，適當(dāng)和易懂的語(yǔ)言提供;再次，最好對(duì)心理問(wèn)題的學(xué)生保密。私下進(jìn)行咨詢(xún)和咨詢(xún)，促進(jìn)學(xué)生心理的良性轉(zhuǎn)變。特殊群體的學(xué)生，如嚴(yán)重抑郁，強(qiáng)迫癥或反社會(huì)人格障礙等，這些學(xué)生的心理檔案信息也應(yīng)在必要時(shí)反饋給他們的父母及監(jiān)護(hù)人[2]。

（四）設(shè)立嚴(yán)格的、合理的心理檔案查閱制度

學(xué)生的心理檔案與學(xué)生的學(xué)籍檔案不同，心理檔案必須嚴(yán)格保密。因此，學(xué)生心理檔案的管理必須建立健全的保障機(jī)制。學(xué)校應(yīng)確定保密的類(lèi)別和安全水平且要根據(jù)學(xué)生的不同設(shè)立相應(yīng)的保管措施，要具有一定的靈活性。在危機(jī)情況下，即當(dāng)學(xué)生目前的情況威脅到自身的身心健康，生命安全，個(gè)人安全，財(cái)產(chǎn)安全或可能造成嚴(yán)重的社會(huì)危害時(shí)，個(gè)人心理檔案信息可以向相關(guān)個(gè)人或組織披露。為了保證民主和自由學(xué)生在滿18歲后應(yīng)可以隨時(shí)檢查他們的心理檔案，這種做法可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校和學(xué)生之間的聯(lián)系。

三、結(jié)語(yǔ)

基于倫理視角建立學(xué)生心理健康檔案，在不觸碰道德底線的情況下，不僅可以對(duì)學(xué)生的心理健康狀況有個(gè)及時(shí)的了解，還可以為學(xué)校的科學(xué)管理提供宏觀決策提供必要的依據(jù)，及時(shí)地、準(zhǔn)確地了解和理解學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)和目前情況，有利于改善學(xué)生心理健康教育和德育教育的環(huán)境。科學(xué)化、制度化、私密化是嚴(yán)格的建設(shè)和管理機(jī)制是當(dāng)前學(xué)生心理檔案的重要基石。一定要確?；趥惱淼慕嵌仁剐睦頇n案的管理工作順利發(fā)展，給學(xué)生營(yíng)造一片健康成長(zhǎng)的空間。

（作者單位：南昌工學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：周佳，1988年生，男，本科，講師，研究方向：高校輔導(dǎo)員。

參考文獻(xiàn)

[1]祝聰楠.可靠性與豐富性的追求：提升農(nóng)村學(xué)生心理健康檔案建設(shè)質(zhì)量[J].檔案管理，2018（5）：96.

[2]張玉杰.心理健康教育在學(xué)生思想政治教育中的功能及實(shí)現(xiàn)[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.