許纓

蘇州市虎丘實驗小學(xué)是一所百年老校。25年來學(xué)校堅持創(chuàng)辦少年軍校，積累了較為豐富的國防教育經(jīng)驗，被教育部命名為全國國防教育特色學(xué)校、全國國防教育示范學(xué)校。立足于辦學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校設(shè)計并實施“士文化”特色文化建設(shè)項目。它是國防教育特色的延伸和拓展，著眼于與課程建設(shè)相結(jié)合，以德育實踐活動為平臺，旨在將“立德樹人”根本任務(wù)真正落地生根，切實培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。

“士文化”特色項目建設(shè)思路

建設(shè)“士文化”特色項目，我們圍繞一個核心理念、采用四大策略、推行五大行動來加以實施。具體分三步走：

界定好“士文化”概念

“士”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的主要解釋之一為“軍人”?！笆俊焙?、禮、忠、仁、智、孝、信、義等要素，稱為“八德”。根據(jù)學(xué)校國防教育的辦學(xué)特色實際，從小學(xué)生的身心和認(rèn)知特點出發(fā)，我們選取其中與當(dāng)今倡導(dǎo)的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”總體框架中相吻合的內(nèi)容要求，提出了“士文化”應(yīng)涵蓋“忠誠、勇毅、智達”這一核心理念。“忠誠、勇毅、智達”在“核心素養(yǎng)”中對“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“健康生活”“科學(xué)精神”方面也有相關(guān)的表達。在我校的“士文化”中我們理解為：“忠誠”是指對祖國、人民、社會、工作學(xué)習(xí)、朋友、家庭等有明確的責(zé)任感，真心誠意、盡心盡力，沒有二心；“勇毅”是指具有積極樂觀的心理品質(zhì)，不畏困難、內(nèi)心強大、具有抗挫折的能力；“智達”是指智慧敏達，具體指樂學(xué)善學(xué)，獨立思考，自主學(xué)習(xí)，能積極尋求智慧有效的解決問題的方法。

采用四項策略

一是精神文化引領(lǐng)。我校的百年校訓(xùn)為“志潔行芳”，依據(jù)“核心素養(yǎng)”的精神和要求，當(dāng)今的“志潔行芳”倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)擁有社會和文化自覺，實踐創(chuàng)新，勇于探究；并擁有自主發(fā)展的意志，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活。無疑，“忠誠、勇毅、智達”的“士文化”是能夠在“志潔行芳”百年校訓(xùn)的導(dǎo)引下加以實施的；二是環(huán)境文化浸潤。通過校園文化環(huán)境的營造，讓每條路、每幢樓、每棵樹、每面墻、每個特色場都能留下體現(xiàn)“忠、勇、智”文化特質(zhì)的印記，讓學(xué)生們在耳濡目染的文化熏陶中立志成為“士”；三是課程文化踐行。通過架構(gòu)“忠、勇、智”的校本課程體系和文本，讓孩子在課程活動中磨煉意志，強身健體，獲得知識，變得智慧；四是制度文化保障。堅持“自主自理、積極向上”的制度文化導(dǎo)向，努力建立和完善凸顯發(fā)展性、激勵性、互勉性特征的少年之士評價制度。

推行五大行動

在“士文化”特色文化的建設(shè)中，我們將著力實施五大行動計劃，即編制校本教材、打造亮點課程、培養(yǎng)教師團隊、開展創(chuàng)意活動、創(chuàng)新班務(wù)管理模式，讓“士文化”核心落地。

“士文化”特色文化建設(shè)內(nèi)容

學(xué)校在推進該項目的進程中，從“士文化”項目的物態(tài)建設(shè)、課程體系和藍本建設(shè)三方面著手，由此形成校本特色鮮明的以“士文化”為主題的、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為價值引領(lǐng)的學(xué)校文化體。

物態(tài)建設(shè)方面

一是“士文化”形象設(shè)計。用語言文字、圖畫、符號的元素來詮釋“士文化”核心內(nèi)涵。學(xué)校將通過設(shè)計“虎丘少年之士”徽章、卡通形象、服飾等形成一套能夠傳達學(xué)校精神追求和價值取向的視覺符號體系。

二是校園環(huán)境營造。學(xué)校將精心打造與特色文化建設(shè)相匹配的場館設(shè)施：用心布置“少年軍校軍事體驗館”，發(fā)揮“戶外拓展訓(xùn)練基地”的作用，精心打造“智慧主題園”，巧妙開辟“士文化”長廊，發(fā)揮環(huán)境的育人功效。

課程建設(shè)方面

必修課程

學(xué)校將“忠、勇、智”的核心有機融合，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，編制系列教材《吟曉篇》《養(yǎng)正篇》《則學(xué)篇》（取校教學(xué)樓之名）?！兑鲿云愤m用于低年級，即通過吟誦愛國詩篇、演唱兒童歌曲、講述英雄故事等感知“士”之“忠誠”；《養(yǎng)正篇》適用于中年級，即以軍事技能的訓(xùn)練、生存技巧的練習(xí)等實踐“士”之“忠毅”；《則學(xué)篇》適用于高年級，即以《孫子兵法》的研究、軍事科技的探索等體驗“士”之“智達”。教材以兩周一節(jié)必修課的方式組織落實。

選修課程

一是環(huán)境課程。以特色的環(huán)境感染學(xué)生，用特色的場館提供學(xué)生活動實踐的機會；二是活動課程。以“士文化”為主題開展各類活動，創(chuàng)新活動形式，在活動中培養(yǎng)學(xué)生“少年之士”品質(zhì)；三是社團課程。整合學(xué)校社團資源，開設(shè)“士文化”主題社團，學(xué)生按需選擇，各展所長。學(xué)校則從師資、學(xué)情等方面考慮，選擇打造亮點課程；四是儀式教育。以簡樸而隆重的軍校入營禮、畢業(yè)禮，激發(fā)學(xué)生成為“少年之士”的榮耀感；五是特色“節(jié)”日。學(xué)校還以校園活動“節(jié)”的形式為學(xué)生社團、俱樂部搭建展示舞臺，如“校園美德節(jié)”“軍事文化節(jié)”“科技節(jié)”等。在舞臺上學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、展示自我，培養(yǎng)自信和激情。

“士文化”特色文化建設(shè)取得的成效

學(xué)校通過“士文化”特色項目建設(shè)的實踐，真正實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，并達到學(xué)校三大發(fā)展愿景目標(biāo)：其一，在培養(yǎng)學(xué)生“少年之士”品質(zhì)的基礎(chǔ)上促進其綜合素養(yǎng)的提升；其二，在“士文化”特色文化項目建設(shè)的探索中加快教師課程建構(gòu)能力等方面專業(yè)發(fā)展的步伐；其三，在豐富“士文化”特色文化內(nèi)涵的推動下為創(chuàng)新學(xué)?！爸緷嵭蟹肌毙Ｓ?xùn)精神的內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。