李丹

有這樣一個(gè)故事：媽媽要出門，臨走前叮囑四歲的雙胞胎孩子在臥室里玩游戲。由于窗戶關(guān)著，陽光進(jìn)不來，兄弟倆就商量說："外面陽光多，我們掃一點(diǎn)進(jìn)來?！庇谑切值軆蓚€(gè)拿著掃把和簸箕到陽臺(tái)上去掃陽光，可是等他們把簸箕抬進(jìn)房間，簸箕里的陽光就沒有了。掃了好幾次，屋內(nèi)還是沒有陽光。媽媽回來了，看見他們奇怪的舉動(dòng)，就問到："你們在做什么呀？”他們回答說："屋內(nèi)沒有陽光，我們想掃點(diǎn)進(jìn)來?！眿寢屝χf，"孩子，只要把窗戶打開，陽光自然會(huì)進(jìn)來的?！痹诎嗉?jí)里，學(xué)困生如同生活在黑暗的房子里，他們就像故事中的兄弟倆一樣渴望陽光，若有人給他們打開心靈的窗戶，陽光自然就會(huì)照亮他們的心房。

作為教育工作者應(yīng)怎樣給學(xué)生打開那扇窗呢？俗話說："知人才能善教，善教才能知人”。造成學(xué)生落后有多方面的原因，在他們的身后都有一個(gè)不為人知的經(jīng)歷，留有一行迂回曲折的足跡。善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)困生身上的“閃光點(diǎn)"，幫助他們打開心窗，是全面深入地、辯證地了解并促進(jìn)其進(jìn)步的重要途徑。

客觀上看，學(xué)困生身上突出的、顯眼的缺點(diǎn)和毛病遮掩了他們身上存在的某些優(yōu)點(diǎn)和長處，因而極易引起教師和同學(xué)們的反面注意。實(shí)際生活中，不少教師對(duì)學(xué)困生形成了一種偏見，一提到學(xué)困生，就直接聯(lián)想到他們身上的缺點(diǎn)和短處，而很少再去考慮他們還有那些優(yōu)點(diǎn)，更談不上去努力捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”。其結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生喪失自信心和自尊心，自暴自棄，成為真正意義上的學(xué)困生。反之如果教師不只是用"學(xué)習(xí)成績"，這一把尺子去衡量學(xué)生，而是用全面的、辯證的觀點(diǎn)去分析對(duì)待他們，積極發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)其嘗試進(jìn)步的喜悅，誘導(dǎo)其發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)自身不斷成長，那么學(xué)困生也就不再成為學(xué)困生了。

當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)困生身上的"閃光點(diǎn)”也不是一件容易的事，這要求教師必須把自己的全部心血傾注到教育工作中，尊重、關(guān)心、熱愛、信任學(xué)困生。一般來說，教師和學(xué)生之間本身就有距離，而學(xué)困生和老師之間的隔膜更為明顯。教師應(yīng)主動(dòng)接近他們，消除和學(xué)困生的對(duì)立情緒，使學(xué)生愿意接近自己，取得學(xué)生對(duì)自己的信任，再仔細(xì)尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，即"閃光點(diǎn)”，并給予肯定和鼓勵(lì)，使他們嘗試成功的喜悅，以培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基說："教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進(jìn)心這種道德上的自勉。"，“可是只有在集體和教師首先看到孩子優(yōu)點(diǎn)的那些地方，孩子才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！?/p>

有個(gè)學(xué)生叫王強(qiáng)，他是我們學(xué)校出了名的"壞”學(xué)生。一次，校長看見了他，說："你是王強(qiáng)嗎？”王強(qiáng)失落極了，以為校長又要數(shù)落他。沒想到校長卻說："在上次的越野賽中，你跑了全年級(jí)第一，到底有什么奧秘呀？能不能向同學(xué)們介紹介紹經(jīng)驗(yàn)？"，后來在晨會(huì)上，校長果然請王強(qiáng)介紹他越野賽的經(jīng)驗(yàn)。王強(qiáng)第一次走上了主席臺(tái)，在校長鼓勵(lì)的眼神下，王強(qiáng)激動(dòng)的說：“其實(shí)，我并沒有什么秘密。我從小就喜歡運(yùn)動(dòng)。每天上學(xué)來，我從不騎自行車，都是跑步來，而且每次出發(fā)前都給自己定一個(gè)速度目標(biāo)……”隨著潮水般的掌聲，王強(qiáng)心里暖乎乎的，有了一種從未有過的被人尊重和信任的感覺，這使他感到眼前的一切都很美好，對(duì)學(xué)生和生活又燃起了希望，對(duì)老師和同學(xué)又表現(xiàn)的友好起來。老師及時(shí)抓住這難得的機(jī)會(huì)，和他談心，共同分享成功的喜悅，并幫助分析他在學(xué)習(xí)中的不足之處，并根據(jù)他的性格和承受能力，在學(xué)習(xí)方法、步驟上進(jìn)行了安排，予以幫助。從此，王強(qiáng)學(xué)習(xí)有了目標(biāo)、有了信心、認(rèn)真、刻苦、積極，勇敢面對(duì)自己的缺點(diǎn)和不足，德、智、體全面發(fā)展。后來，他考上了全縣的重點(diǎn)高中。正是這位校長的肯定和鼓勵(lì)，幫助王強(qiáng)打開了封閉已久的心房，掃除了他心中的自卑，給了他重新站起來的信心。如果教師都能用欣賞的方式來幫助那些學(xué)困生，對(duì)他們在平時(shí)作業(yè)或班務(wù)活動(dòng)中做的好的、成功的地方，及時(shí)抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，使他們嘗試成功的喜悅，還要設(shè)法讓他們繼續(xù)嘗試一次又一次的成功。久而久之，他們就會(huì)逐步樹立學(xué)習(xí)的信心，使自己學(xué)習(xí)漸有長進(jìn)，逐步趕上來。

因此，在教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中發(fā)現(xiàn)捕捉他們的"閃光點(diǎn)”，是一條寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是一條重要的教育方法。當(dāng)我們再遇到學(xué)困生時(shí)，請不要吝惜自己贊揚(yáng)的語言，認(rèn)真地告訴他們“你也是優(yōu)秀的”，替他們打開窗戶，掃除心靈上的陰霾，走出黑暗的陰影，踏上成才的道路.