李冬梅

[摘 要：早戀是在中學(xué)生這個(gè)群體中普遍存在的情感現(xiàn)象。教師如何處理班級(jí)里出現(xiàn)的學(xué)生早戀問題，是一門學(xué)問，處理的是否得當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生以及班級(jí)造成不同的影響。

關(guān)鍵詞：早戀；思考]

隨著社會(huì)的發(fā)展，大家已經(jīng)能客觀對(duì)待初中生的早戀問題。但初中生早戀仍是班主任最怕碰到的敏感問題，也是家長(zhǎng)為之頭痛的問題。在中學(xué)生這個(gè)群體中，早戀是一個(gè)客觀、普遍存在的情感現(xiàn)象，我們沒有回避的可能！

這不，我就遇到了學(xué)生早戀的問題。事情應(yīng)該從我班學(xué)生升入八年級(jí)不久的一個(gè)中午說起：中午在食堂吃飯的時(shí)候，我們班的美術(shù)老師對(duì)我說“李老師，你們班上是不是有同學(xué)早戀了，最近我看你們的女班長(zhǎng)和一個(gè)男同學(xué)走得很近，那個(gè)男生也是你們班的，但是我不記得他的名字了，你還是多注意一下吧?！泵佬g(shù)老師的這一番話無疑是一顆重磅炸彈！當(dāng)時(shí)我表面裝著很平靜的樣子，但內(nèi)心已經(jīng)炸開了鍋，一個(gè)想法不停的在腦子里聚集：早戀還得了，還是班長(zhǎng)，太不像話了，我一定要查個(gè)水落石出，嚴(yán)肅處理！

根據(jù)美術(shù)老師的描述，我開始調(diào)查。但是我知道早戀是中學(xué)生比較敏感的一個(gè)話題，必須慎重處理，否則事情就會(huì)朝著不利的方向發(fā)展。所以，一開始我主要是在班級(jí)里利用各種渠道進(jìn)行暗訪，首先找到是哪兩個(gè)人在談戀愛。在我的觀察中，我把目標(biāo)鎖定在小銳和小紅身上，為了進(jìn)一步證實(shí)我的猜測(cè)，開始利用中午午休的時(shí)間和在校午休的同學(xué)們聊天，逐漸發(fā)現(xiàn)，在我不經(jīng)意間提到這兩個(gè)人名字的時(shí)候，同學(xué)們的表情很怪異，互相使眼色，不懷好意的笑著。這時(shí)我心里就明白了我的猜測(cè)是對(duì)的。目標(biāo)明確之后，開始仔細(xì)思考處理方案，在全面分析了二人的性格特點(diǎn)以及他們?cè)诎嗉?jí)里的表現(xiàn)，我開始了下一步有針對(duì)性的作戰(zhàn)計(jì)劃。

我沒事的時(shí)候就開始琢磨他們?yōu)槭裁磿?huì)走到一起，綜合分析他們的性格特點(diǎn)以及在他們?cè)诎嗉?jí)的表現(xiàn)看看從他們倆個(gè)人中哪一個(gè)入手才能有效解決問題。小銳同學(xué)性格比較內(nèi)向，不善交流，敏感脆弱，在班級(jí)表現(xiàn)平平，不好突破；而小紅是我們班的班長(zhǎng)，在學(xué)校表現(xiàn)很好，對(duì)自我要求很高，和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)們十分佩服她。我認(rèn)為這樣的一個(gè)孩子，一定會(huì)通情達(dá)理的，和她應(yīng)該好溝通。所以，我先找小紅談話，談話以聊天的方式進(jìn)行，主要聊了一些開學(xué)以來的學(xué)習(xí)和生活情況，當(dāng)我把話題引到“最近我們班里有沒有男女生交往的現(xiàn)象”時(shí)，小紅有些吃驚也有些猶豫，但她是個(gè)聰明的孩子馬上反過來問我：“老師，你是不是知道了什么啊？”我故作輕松的說“沒有??！”她緊接著說：“老師，其實(shí)我知道你找我是什么目的，是不是想問我和班上小銳的事情?。　甭牭竭@句話，我心理一顫，但必經(jīng)我是有備而來的，馬上就問：“你和小銳還有事情啊？我怎么不知道，你們男女同學(xué)之間能有什么事?。靠刹豢梢哉f給老師聽聽??！”也許，是我一開始沒有單刀直入的以老師的身份去批評(píng)他們、指責(zé)他們的緣故吧，她很輕易的就跟我講了他們之間的事情。之后我對(duì)她說“在你們這個(gè)年齡，男女同學(xué)之間相互愛慕是很正常的，我也很理解。但老師要告訴你：愛就像就像酒壇中的酒一樣，過早取出來只會(huì)愈來愈少，越來越淡；若能將之塵封，到一定時(shí)候她會(huì)香溢滿屋的！秋天的果實(shí)千萬(wàn)不要在夏季采摘！”這是的小紅沉默不語(yǔ)，我看著她的反應(yīng)并沒有讓他立即表態(tài)，而是讓她回去好好考慮，再做出決定。小紅也表示會(huì)好好考慮，會(huì)好好處理了這件事的。

小紅很聰明，其實(shí)在我們談話之后她已經(jīng)知道我的態(tài)度，所以在學(xué)期末的時(shí)候向小銳提出了分手。分手后的小紅仍然在努力學(xué)習(xí)，依然盡責(zé)地做好應(yīng)該做的事情。但小銳卻因小紅先提出分手，讓他很沒面子而變得叛逆。經(jīng)常遲到、不按時(shí)交作業(yè)，成績(jī)直線下滑。雖然我也多次找他談話和他推心置腹，但每次我的努力只能維持一段時(shí)間，只要有人或有事刺激到他，就會(huì)反復(fù)，讓人頭痛。

小銳和小紅的戀愛就這樣結(jié)束了，但是該事件的影響在小銳身上、班級(jí)里還有影響。因此，通過這次事件我覺得可以從以下幾方面入手來解決初中生早戀問題：

第一：利用班會(huì)課等積極進(jìn)行戀愛教育，讓孩子們明白愛情是男女兩方最真摯的愛慕，要求雙方承擔(dān)一定的道德義務(wù)和社會(huì)責(zé)任?，F(xiàn)階段，作為初中生的你們，身體和心智的發(fā)展都不成熟，帶有很大的盲目性和沖動(dòng)性，也沒有足夠的能力處理在戀愛過程中出現(xiàn)的各種問題。如果稍有不慎，有容易造成終生遺憾。

第二：轉(zhuǎn)移孩子對(duì)戀情的注意力。中學(xué)生活潑好動(dòng)，精力充沛，如果沒有豐富多彩的課余生活，他們旺盛的精力難以發(fā)泄，無聊之余，難免想人非非，陷入早戀。因些，老師要鼓勵(lì)孩子多參加班上的文體活動(dòng)、科技活動(dòng)，發(fā)展廣泛的興趣愛好，把剩余的精力和時(shí)間放在追求高尚的精神生活，豐富文化知識(shí)，發(fā)展智力，強(qiáng)壯體魄上來。這樣能夠轉(zhuǎn)移孩子對(duì)戀情的注意力，幫助孩子克服精神上的空虛，減少青春期的生理變化給孩子帶來的較大波動(dòng)和沖動(dòng)。

第三：擴(kuò)大孩子的交際圈子。介紹他認(rèn)識(shí)品學(xué)兼優(yōu)的同齡伙伴，既可減少兩人單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)，分散對(duì)“戀人”的注意力，又可讓孩子在交往中，不知不覺地拓寬跟界和胸襟，激發(fā)上進(jìn)心。

中學(xué)生早戀已不再是什么新鮮話題。我們知道，學(xué)生早戀只是人生長(zhǎng)河中一朵小小的浪花，它處在兒童向青年過渡，個(gè)體生活、心理發(fā)生劇烈變化的重要時(shí)期，處在家庭倫理觀，社會(huì)道德觀和人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。作為教育工作者，對(duì)這一現(xiàn)象既不必驚慌，也不應(yīng)漠視不管，而應(yīng)持積極、慎重、恰當(dāng)、穩(wěn)定的態(tài)度，適時(shí)地對(duì)學(xué)生早戀行為給予科學(xué)的分析和正確的引導(dǎo)，從心理和思想上入手，預(yù)防和疏導(dǎo)比事后處理更重要、讓早戀的學(xué)生過好這一關(guān)。

雖說小銳的事讓我很遺憾，但我仍堅(jiān)信只要是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，用愛心去感化，中學(xué)生的早戀問題是能妥善處理的！