張春燕

身為一名教師，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)如果孩子對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)具有濃厚的興趣，那么他就會(huì)以最快的速度接受所學(xué)知識(shí)，反之，則學(xué)之亦難矣。這便是好奇心和興趣的作用，這是小學(xué)生所共有的特點(diǎn)。這些天真無(wú)邪的孩子對(duì)任何東西總是存在著想去了解，想去模仿，想去觸摸，想去嘗試，想去推敲的強(qiáng)烈愿望。他們對(duì)未知的世界和知識(shí)總是存在著強(qiáng)烈的好奇感，也正是由于這種力量讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里自由的暢游。

每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和獨(dú)特的認(rèn)知以及感興趣的事物，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和調(diào)動(dòng)起他們的好奇心是我們完善教育方式的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)亦是如此，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心重，注意力相對(duì)難以集中。從學(xué)生興趣入手，從學(xué)生關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在歡快愉悅的氣氛中獲得新知識(shí)和思考問(wèn)題的方法。這樣的教學(xué)模式必將取得事半功倍的結(jié)果。那么如何改善我們的教學(xué)方式，更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣呢，下面我就此問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，從根本上改變“千人一面”的教學(xué)模式

好奇心是獲得知識(shí)的基礎(chǔ)，它就如那茫茫大海中的燈塔，指引著我們義無(wú)反顧奔向前方，去獲得自己感興趣的東西。作為正在求知初期的小學(xué)生們，他們渴望獲得新知、但孩子們由于生活環(huán)境，認(rèn)知背景的不同，從而也導(dǎo)致了他們的興趣，愛(ài)好、潛能等方面也存差距。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中還面臨著各種標(biāo)準(zhǔn)答案、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的苦惱，這些潛在因素的存在阻礙了我們教師在教育教學(xué)中將孩子的好奇心放在第一位的是創(chuàng)設(shè)要求。一些背離我們多預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的孩子們往往被歸為“搗亂”、“不合邏輯”這都是對(duì)孩子好奇心、積極性的一種抹殺和忽視。但正因?yàn)槲覀冞@種看似簡(jiǎn)單、隨意的行為，卻成為鑄造孩子“千人一面”助推手。

我們常說(shuō)孩子是國(guó)家的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵，為了讓他們開(kāi)的更碩大更艷麗，作為園丁的我們就要加倍的呵護(hù)他們。所以在教育過(guò)程中要因材施教。首先在課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種富有情趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，允許各種不同聲音的存在，雖然答案不盡相同但都是孩子用心思考的結(jié)果，這表明他們對(duì)老師的教學(xué)思路的一種認(rèn)同和興趣，我們應(yīng)正確對(duì)待，從內(nèi)心深處感謝他們、愛(ài)惜他們想法，對(duì)于偏離主題太遠(yuǎn)的答案要及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，而不是批評(píng)和叱責(zé)。

對(duì)于美術(shù)教學(xué)我們應(yīng)該開(kāi)展豐富的、有特色、深入的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，給學(xué)生自由想象和創(chuàng)造的空間，讓他們充分創(chuàng)作，充分激發(fā)其興趣和好奇心。通過(guò)這種多層次、多方面的教學(xué)滿足不同的學(xué)生的不同好奇心，從根本上改變這種“千人一面”的教學(xué)模式。我們教師不得不承認(rèn)，有時(shí)孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的想法和建議也會(huì)讓我們豁然開(kāi)朗，因?yàn)橐磺€(gè)孩子就有一千個(gè)哈利波特。正因?yàn)樗麄兙哂袆?chuàng)造性的想法才讓我們的課堂更加充情趣，所以請(qǐng)尊正孩子好奇心。

二、培養(yǎng)學(xué)生好奇心，多方面衡量學(xué)生的能力

我上大學(xué)的時(shí)候，有一年開(kāi)寫(xiě)意課，教授我們課程的王老師在中國(guó)畫(huà)方面非常有造詣，但性格比較古怪。對(duì)人很和善但對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求卻相當(dāng)嚴(yán)格，如果你哪個(gè)方面存在不足，他會(huì)毫無(wú)掩飾的表現(xiàn)出不滿并嚴(yán)厲指出，所以上他的課我們都很小心。有一次他給我們的畫(huà)打分，同學(xué)們都把自己畫(huà)擺放在地上了，好壞、雅俗一目了然?？吹酵瑢W(xué)們一幅幅巨作與我那幅窄小的畫(huà)形成鮮明的對(duì)比，我內(nèi)心忐忑極了，擔(dān)心自己會(huì)受到批評(píng)。我也可以選擇那種篇幅巨大的形式，但這次出于好奇就想嘗試一下新的繪畫(huà)樣式。同學(xué)們的畫(huà)有的雖然篇幅很大但內(nèi)容是很空洞的，有的顏色又過(guò)于艷麗，最終輪到我受“審判”了，“這幅畫(huà)主題物寥寥數(shù)筆，你又加了一首詩(shī)，雖小但意境還不錯(cuò)，就80分吧”，我的天，這種結(jié)果真是天外之喜，要知道得到王老師這樣的評(píng)價(jià)實(shí)屬不易，當(dāng)然我并不是在炫耀我的分?jǐn)?shù)而是非常佩服恩師的這種多方位評(píng)價(jià)學(xué)生的方式。同時(shí)也正是由于恩師的這種評(píng)價(jià)讓我的好奇心得到了保護(hù)和肯定。

現(xiàn)在我身為一名教師，王老師的這種教學(xué)方式一直影響著我，我想我一定會(huì)將它承接下去。這是我親身經(jīng)歷的一件事，縱觀我們現(xiàn)在的學(xué)校教育，往往僅僅是以成績(jī)單方面的去評(píng)價(jià)衡量學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)好其他方面也好的“暈輪”效應(yīng)，這樣的評(píng)價(jià)體系是不合理的，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也是有害的。嚴(yán)重泯滅的學(xué)生好奇心的，讓他們喪失了創(chuàng)造力，學(xué)生變成了一架架考試機(jī)器，讓成績(jī)也真正地成為了學(xué)生的“命根”。

究其原因，我們現(xiàn)在的考試只考學(xué)生成績(jī)，所以學(xué)生只重結(jié)果，不重視過(guò)程，這就導(dǎo)致了他們自己不會(huì)發(fā)明創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)研究上鮮有見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生好奇心，營(yíng)造寬松的課堂氛圍

剛才我們從兩個(gè)大的方面談了如何讓培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，下面我們以小見(jiàn)大，從如何讓孩子們?cè)谳p松自由的課堂氣氛中獲得新知入手。

一堂成功的課不是僅憑老師在講臺(tái)上繪聲繪色的滔滔不絕，而更多是學(xué)生的參與，學(xué)生與教師的互動(dòng)。所以這就給教師提出了更高的要求。首先，我們導(dǎo)入課題要新穎有趣，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和想想力，例如在學(xué)習(xí)《有趣的屬相》這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生上前面來(lái)模仿一下他所知道的屬相，當(dāng)我提出這樣的問(wèn)題時(shí)候，學(xué)生先是一陣吃驚，后來(lái)覺(jué)得新鮮都搶著舉手，非常踴躍的參與，雖然學(xué)生的表演非常的滑稽，惹得下面學(xué)生一陣陣哈哈大笑，但看到他們非常投入的模仿，相信他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，相信自己的能力，喚起了他們的自信心，在這樣的氛圍下，學(xué)生很快地掌握了十二生肖的基本特點(diǎn)，這為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。其次，教師一定不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，教師要大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)跊](méi)有心理壓力的情況下，暢所欲言，多發(fā)表自己的見(jiàn)解，這對(duì)他們好奇心的培養(yǎng)是非常有意義的

只有這樣，學(xué)生好奇心才能得以培養(yǎng)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，好好的呵護(hù)孩子的好奇心。