陳丹瑜

摘 要：現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量。已經(jīng)不是一件容易的事。我認為，農(nóng)村初中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點、所處地域的實際情況、學(xué)?；A(chǔ)教育的整體情況，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。教師要在研究教材、教法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷反思和摸索，形成學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。現(xiàn)結(jié)合我多年的農(nóng)村教學(xué)，談?wù)勎业膸c看法。

關(guān)鍵詞：情感意識；以學(xué)生為中心；教法

一、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

只有建立新型的師生關(guān)系，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。只有良好的師生情感，才會使學(xué)生對老師提出的要求更容易接受。

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用.英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己"民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂"的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在農(nóng)村中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感.在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前"減負"工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

二、適應(yīng)課改要求把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念真正落到實處

新課程實施以來，“以學(xué)生為中心的教學(xué)理念旨在要求教師必須以人為本，強調(diào)學(xué)生的主體地位?！痹S多教師特別是地處偏僻的農(nóng)村教師對這個理內(nèi)在行動上還是流于形式，浮于表面。因此，在日常英語教學(xué)中要不斷滲透自主的理念。

（1）樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

由于長期以來陳舊的教育模式，一直以來農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，依賴性嚴(yán)重，如果教師在教學(xué)新內(nèi)容前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，自己做配套練習(xí)。練習(xí)批改后，再講授。這樣既能讓學(xué)生逐步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，又能讓學(xué)生針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，認真聽講，提高他們聽課效率。當(dāng)然，在他們預(yù)習(xí)前，老師要給予必要的指導(dǎo)。對他們預(yù)習(xí)后完成的作業(yè)要認真批改，要盡量考慮到不同的解答方法。

（2）營造“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

課堂教學(xué)的核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會目標(biāo)知識。離開學(xué)生的積極參與，老師唱獨角戲就不能實現(xiàn)教學(xué)目的?！耙詫W(xué)生為中心”就要盡可能給學(xué)生表現(xiàn)的機會。讓學(xué)生大膽嘗試，各抒己見。因此教師要多給學(xué)生創(chuàng)造活動條件，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動。

三、精心設(shè)計教法

好的教法是開展好教學(xué)活動的基本保證，在教學(xué)活動中善于總結(jié)，善于應(yīng)用，才能不斷的推進教學(xué)活動的開展。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準(zhǔn)確授課。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。該“會運用”，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓學(xué)生在上課時就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而促進學(xué)生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。

（1）英語教學(xué)生活化

我在教孩子們的時候，讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語是有用處的，不是枯燥無味的。我經(jīng)常給他們展示一些生活中用英語的圖片。如：藥品英文說明書，電器遙控器上的一些英語縮略，公共場所的一些英語標(biāo)識等。讓他們感覺到英語就在他們的身邊。另外，我還讓他們在生活中學(xué)習(xí)英語、運用英語。只有在用的時候，孩子們印象才最深刻，并且也不會感到枯燥。

（2）把實物和道具帶進課堂，或讓學(xué)生自己動手制作教具

為了讓學(xué)生更快的接受知識、對所講知識有更直觀的印象。我經(jīng)常在生活中收集玩具。如：教到交通工具時，我就把小汽車、飛機、小火車等玩具帶到課堂；在學(xué)習(xí)最喜愛的食物時，我就把水果、漢堡、可樂等食物帶進課堂；在學(xué)習(xí)表達時間時，我就請學(xué)生自己動手制做一個鐘到課堂。上完課后，我就把這些小玩具當(dāng)作禮物送給表現(xiàn)好的同學(xué)，孩子們學(xué)得不亦樂乎。他們真正體會到“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂?！?/p>

（3）用多媒體進行輔助教學(xué)

自從我們學(xué)校有了多媒體后，我就注重利用多媒體進行輔助教學(xué)，幾乎每節(jié)課我都親自動手制作課件上課。給孩子們展示一些圖片和精心設(shè)計一些習(xí)題。多媒體進行輔助教學(xué)形象直觀，節(jié)省課堂時間，能增加課堂容量，提高課堂效率。當(dāng)然在備課時就得下更多的功夫去準(zhǔn)備，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”??！總之，只有用心的去備教材，才會有更多方法和靈感。

（4）大膽地進行教材的整合

為了更有利于學(xué)生的感悟理解，更符合學(xué)生的認知特點，我經(jīng)常大膽地對課本內(nèi)容進行整合。有時是對整個單元進行整合，有時是對每一節(jié)課的內(nèi)容進行整合。下面我在教仁愛版七年級英語下冊Unit 6 Topic 3 Section B、C 的課程整合后的一個課時的內(nèi)容：教學(xué)案例：Unit 6 Our Local Area Topic 3 Section B 的2，3 和Section C 的2，3 部分都與交通標(biāo)識、交通規(guī)則有關(guān)，所以我在教學(xué)時，就把這幾部分整合在一起上。通過多媒體的圖片的展示，學(xué)生更直觀、完整的認識了一些交通標(biāo)識及交通規(guī)則。另外，這單元的語法是“祈使句”，是在Section C 的3 中出現(xiàn)，所以我在教3 時，把選項的順序進行了改變。我在課程設(shè)計時，是按“祈使句”的句式類型：否定句、肯定句來設(shè)計的。學(xué)生完成選項后，我就讓他們自己觀察，分析總結(jié)以上句子的結(jié)構(gòu)。后給他們介紹有關(guān)祈使句的用法。分析、介紹完后，我就請同學(xué)們做以下的練習(xí)：看誰最聰明：用以上所學(xué)的祈使句試著表達的下面的交通標(biāo)識。通過以上的整合，及學(xué)生的觀察、分析。學(xué)生在運用祈使句時就得以應(yīng)手，總體掌握的不錯。

總之，教學(xué)永遠是一門藝術(shù)，是教師和學(xué)生的心靈溝通和交流，不是單純地知識的傳授。“教無定法”，只要教師用心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂才會真正有效、游刃有余。

參考文獻

[1]梁盛輝《教師如何成為學(xué)生有心理專家》

[2]晨曦《讓孩子自覺主動地學(xué)習(xí)》

（作者單位：重慶市長壽雙龍中學(xué)）