王疆

摘要：速寫創(chuàng)新教學對提高學生的造型能力起著不可替代的作用，它在設計類專業(yè)教學中具有重要而深遠的意義。在教學中讓學生掌握速寫的基本原則;抓住速寫的意象表現;把握藝術的審美取向，將這一普通視覺經驗升華為強烈、生動、夸張的審美感受，使得速寫在真正意義上具有了鮮明獨特的藝術，這才是速寫教學要達到的最終目標。

關鍵詞：教學創(chuàng)新;速寫;造型感受能力;意象

現代速寫是在傳統(tǒng)速寫背景下，用較短的時間，在訓練過程中感受、理解事物形象的基礎上，采取較簡練、較概括的表現手法，來傳達事物的主要特征和作者情感抒發(fā)的一門獨立的藝術造型形式，時代在變化，藝術也與時代同步，它既是畫種與畫種之間的融合，而且也是一門獨具藝術品格的繪畫藝術門類，其所使用的繪畫工具、材料比較為靈活，畫面具有簡潔、洗練、傳神、鮮活的藝術特點。現代速寫，感動我們的不僅僅是畫面所表現的主題、內容，同時在于速寫本身的藝術感染力。畫面形體已經不占據主要地位，藝術風格手法的確立、點線面元素的施展、作品中流動的韻律以及新思維、新技法、新材質帶給人們視覺上乃至心靈上的沖擊等等才是現代速寫的目的和重點。

對于速寫教學的創(chuàng)新，筆者認為歸納為以下幾種主要方法。

一、拓展速寫教學的意象研究范疇

簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，也就是畫家用來寄托主觀情思的客觀物象。意象，這里指客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。意象速寫主張“以意立象，以象盡意”，是以“形”表“意”，是作者個性化的表現，是個體對客觀物象的內心體驗和藝術思維加工的結果，注重個體的本質認識與個性表達。在速寫教學中應倡導學生通過各種速寫表現形式來展現客觀事物的內在，把培養(yǎng)創(chuàng)造力和藝術思維能力作為手段，把注重個體情感體驗和表達作為真正的目的。對于設計類專業(yè)學生來說，在速寫教學中加強學生意象表現能力非常重要。丟勒曾說“沒有經過長期大量的速寫訓練與積累，如何談及創(chuàng)造。”可見速寫的對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性。

速寫是短時間的作畫過程，在這個過程中，注重意象或者寫意是創(chuàng)新教學的精髓，她能促使作畫者對物象特性的把握?？腕w之象通過視覺進人意念之中，染上主體的情感、經驗和性格等色彩，意象于是得以最終完成。

二、充分發(fā)揮材質美，大膽創(chuàng)新速寫材料

速寫所用畫紙的表面是藝術創(chuàng)作的直接對象，古語說：“工欲善其事，必先利其器。”畫紙的質地、紋理、色彩以及鉛筆、炭筆、毛筆、鋼筆、粉筆對速寫的整體視覺效果有很重要的的關系，能直接影響畫面的效果。不同工具材料具有各自獨有的美感，如能巧妙運用各種材料，能使作品具有很強的創(chuàng)造力。尤其是設計類專業(yè)學生，設計類學生主要以創(chuàng)造新視覺為主，如能大膽嘗試各類現代新材料工具進行練習，既能讓學生有很好的學習興趣，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維。如：在牛皮紙上進行速寫，紙的質地較光滑，帶有紋理和色彩，畫的作品會有懷舊感。又如木炭筆，具有柔韌性，繪出的作品給人一種厚重濃烈感，視覺沖擊力很強。

在速寫教學中，不斷的探索和研究現代新材料，既讓學生認識到事物的美，又給學生帶來新的契機，開拓了學生的視野，尋找視覺上的新感覺，使作品具有趣味性和創(chuàng)造性，為以后的設計專業(yè)學習奠定一定的基礎。

三、增強造型感受能力，加強線性速寫

速寫教學是教育教學中以形象的生動性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性，對學生的觀察力、記憶力、形式感受力、思維能力、想象力、審美能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高都有很重要的作用。

速寫表現主要由四大基本形態(tài)元素（點、線、面、色）完成，其中線最具有表現力和生命力，也是速寫最常用的表現手段之一。以線為主的速寫，特點很鮮明，風格各異，樣式紛雜，其形體結構清晰明確，畫面簡潔明快，言簡意賅。線的抽象性、模糊性、隨意性，以及對線的深層次理解、感悟、運用，已經超出了“塑造形體”的要求，并逐漸形成了表現畫家思想、個性、意念的手段。畫速寫時對用線表現對象，使畫面簡練、具有藝術美的魅力、這就越是需要畫家獨到的匠心創(chuàng)造。速寫中以線寫形，以形寫意，讓繪畫藝術達到了非常精妙的藝術效果。野獸派大師馬蒂斯的速寫作品重彩粗線的特點讓人感受到一種獨特的裝飾“意味”美，它既是寫實，又是表現，既是速寫，又是構成，讓觀賞者完全進入到畫家的造型假設中了。他的作品很純粹、很直接的顯示了畫家的思想情感。所以說在速寫教學中用線表現的培養(yǎng)和重視程度是至關重要的。

速寫教學中在加強以線為主的訓練外，還需要加強學生的造型感受能力，只有不斷提高造型感受的敏感能力，才能感受到不同形，形與形的不同美感，所以增強造型感受能力是造型能力的前提，也是速寫教學創(chuàng)新的必經之路。

造型感受能力即是指對一個形象的結構、造型特征的敏感性。造型感受能力的訓練主要從對形的整體感和形的組合感兩方面進行。形的整體感是指感受各事物形體的整體美感，對客觀事物和人的一種整體感受。速寫最大的特點就是快而簡練，在練習中，關鍵就是要把握住形與形的整體的差別感受，去感受整體形的差別，從差別中尋求整體性，然后從整體布局入手，在從單個形的整體入手，最后是局部。這樣才能快而生動的表現對象，且整體美感也是速寫表現最重要的藝術特色，如果學生缺乏這種整體的感受能力，就會丟失速寫本來的藝術表現能力。

四、培養(yǎng)學生的個性能力的重要手段

速寫的表現手段很自由，作者可以充分發(fā)揮自己的個體感受。而對于設計類專業(yè)的學生來說，個性特色的培養(yǎng)又是很重要的方面，只有具備獨特個性特色的設計才會在將來的世界獨領風騷，所以學生的個性能力的培養(yǎng)是現在教學中很重要的任務。

當今，國內一些繪畫先行者在速寫實踐或理論上進行了不斷的探索，畫出了不少具有新時代特色的新概念速寫作品。在速寫教學創(chuàng)新中，提高學生的感受能力，加強對學生新思維的培養(yǎng)，這是我們應該解決的核心問題，也是創(chuàng)新的重點。速寫課具有很強的個性優(yōu)勢，有其他繪畫課程無法替代的作用，根據科學的方法加強速寫教學，不斷創(chuàng)新速寫技法，對提高學生的造型能力及學生的創(chuàng)造性思維有很大益處，也是加強學生專業(yè)素質不可缺少的途徑。如果設計類專業(yè)各教師能積極加強速寫教學的創(chuàng)新，速寫藝術的獨立價值就會不斷地提高和延伸了。