金盧靜

在眾多新的體育教學(xué)理念中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的思想。如何更好地在體育教學(xué)中實施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢？本文試圖從認(rèn)識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作概要的總結(jié)，并提出了個人的幾點看法。

一、課堂教學(xué)要有吸引力

增加教學(xué)的吸引力就是使自己的課堂“磁化”，所有教學(xué)是有獨具特色的表演藝術(shù)，它與其他的表演藝術(shù)有一定的區(qū)別。體育課的表演有一定的技巧，它具有和諧、美感及愉悅性，也是教師人格的體現(xiàn)。教師的表演和演員們都是在聲、神、行幾個方面加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)生面前展示自己的能力和情感。如果學(xué)生認(rèn)為教師的體育課沒有興趣，我們不能責(zé)怪學(xué)生，要反思自我。為使我們的體育教學(xué)更有效，要把學(xué)生的注意力吸引過來，“磁化”自己的課堂，讓學(xué)生愛學(xué)。有了這樣的“教”和“學(xué)”，師生之間有了合力，有了“磁化”效應(yīng)，師生會達(dá)到情感的共鳴。

二、快樂體育的概念

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，將身體教育作為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中主動學(xué)習(xí)和健體。它的含義從某種意義上講就是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界。而以苦為樂、樂此不疲則是包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒進(jìn)而走向成功的前提和保證。

“快樂體育”的有效實施必須考慮到三個重要因素：一是體育教師在教育思想、教學(xué)方法的選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想素養(yǎng)及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，隨意地進(jìn)行快樂式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的一個部分，把教學(xué)的重點從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上。在體育教學(xué)中，每個合作小組以4～6名成員組成為宜，每個小組的成員應(yīng)根據(jù)運動技能水平和運動能力，按高、中、低三個檔次組成，但不指明誰優(yōu)誰差。使每個成員都感到自己是合作群體內(nèi)不可缺少的一員，大家要互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯，互相總結(jié)，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。

另外，教師在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當(dāng)今學(xué)生的實際發(fā)展水平。所以，在活動中可以設(shè)置一定難度，有意創(chuàng)設(shè)一些困難情景，讓學(xué)生經(jīng)歷一定的挫折，對形成學(xué)生不怕挫折、勇于克服困難的堅強(qiáng)意志是極為有益的。

四、“快樂體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、以游戲為主的快樂體育教學(xué)法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

2、以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

3、以舞蹈為主的快樂體育教學(xué)法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識。

4、以影視為主的快樂體育教學(xué)法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)活動中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。

5、以野外活動為主的快樂體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。

6、以合作學(xué)習(xí)為主的快樂體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

7、以培養(yǎng)能力為主的快樂體育教學(xué)法。整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

8、以情境教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣。

在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意到在整個教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識、掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。

五、“快樂體育”的實踐意義

l、改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能的概念，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行人格教育。

2、改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法，采用了啟發(fā)式的更新教法。

3、改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)、苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、快樂地學(xué)習(xí)。

在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個性、能力的發(fā)展。快樂體育教學(xué)不能以單純享受運動樂趣為目的，應(yīng)結(jié)合我國的國情和學(xué)校體育的客觀實際，吸取其他國家開展優(yōu)秀教學(xué)的經(jīng)驗，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，快樂教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。

參考文獻(xiàn)

[1]楊平峰.中學(xué)體育課堂教學(xué)點滴體會 .新思考網(wǎng)，2015（01）

（作者單位：浙江省溫州市繡山中學(xué)）