劉戈

摘 要：鋼琴演奏課程作為音樂教育中不可缺少的一門基礎(chǔ)性學科，對于學生綜合音樂素養(yǎng)與個人發(fā)展具有十分重要的意義，因此應重視鋼琴演奏教學的科學性、合理性。就以往來看，鋼琴演奏教學中通常選用傳統(tǒng)模式，過度重視學生鋼琴演奏技巧水平的提升，而忽略了綜合能力的培養(yǎng)，因此應不斷改進與創(chuàng)新鋼琴演奏教學方法。本文主要針對鋼琴演奏教學中綜合能力的培養(yǎng)策略進行深入分析，旨在培養(yǎng)綜合型鋼琴人才。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；綜合能力；培養(yǎng)；策略

鋼琴演奏作為一種藝術(shù)表演形式，要求鋼琴演奏者具備豐富的音樂感覺、靈活的應變能力、良好的心理素質(zhì)及扎實的樂理知識，在此基礎(chǔ)上確保鋼琴演奏具有強大的生命力與感染力，因此鋼琴演奏教學過程中，教師應當向?qū)W生講解鋼琴演奏知識、技巧，重視學生綜合能力的培養(yǎng)。

1 鋼琴演奏理論素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

鋼琴演奏教學過程中，教師應重視學生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導其積極“閱讀”鋼琴作用，主要包括以下幾點，即：

1.1 個人演奏美學理念培養(yǎng)。由于不同的鋼琴演奏作品在藝術(shù)風格上存在一定差異，而不同鋼琴演奏作品在演繹過程中均應當充分體現(xiàn)創(chuàng)作者、演奏者的藝術(shù)水平，所以教師在鋼琴演奏教學過程中應當進一步挖掘?qū)W生在鋼琴演奏方面的優(yōu)勢，使其形成自身的鋼琴演奏風格，并對其美學老年予以拓展，在此基礎(chǔ)上使學生的鋼琴演奏理論素養(yǎng)得以提升。

1.2 音樂作品研究。教師在鋼琴演奏教學過程中，應當囑咐學生在音樂作品演奏期間，基于音樂創(chuàng)作角度，對鋼琴演奏作用的和聲、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)及旋律等予以深入剖析，加深學生對這些元素所具備作用的認知，保證鋼琴演奏作品的完整性。

1.3 鋼琴演奏作品創(chuàng)作背景介紹。由于不同鋼琴演奏作品代表著不同時代的歷史痕跡，因此教師在鋼琴演奏教學過程中應當囑咐學生注重“復現(xiàn)”鋼琴演奏作品，盡可能還原至創(chuàng)作時期的歷史語境中，并對鋼琴演奏作品予以深入分析，分析過程中應結(jié)合當時的歷史狀況，例如：教師在鋼琴演奏教學過程中，傳授肖邦創(chuàng)作的音樂作品時，應當指導學生對作品歷史背景深入了解，如波蘭在1830年期間的歷史情況，在此基礎(chǔ)上體會作品中包含的愛國之情。

2 鋼琴演奏技術(shù)培養(yǎng)策略分析

鋼琴演奏的基本前提為演奏技術(shù)，而演奏技術(shù)主要體現(xiàn)在兩個方面：

2.1 技術(shù)全面性

鋼琴演奏技術(shù)訓練過程中，教師應當囑咐與指導學生重視指法、和弦及音階等多種技術(shù)之間的權(quán)衡，實現(xiàn)共同發(fā)展，通過不同的技術(shù)訓練提升學生的技術(shù)水平，還應當針對不同學生在鋼琴演奏方面的薄弱環(huán)節(jié)予以重點培訓，在此基礎(chǔ)上進一步提升學生的鋼琴演奏技術(shù)水平，確保其技術(shù)全面性。

2.2 技術(shù)扎實性

由于一部分學生并沒有接受過正規(guī)、系統(tǒng)的鋼琴演奏訓練，其基礎(chǔ)的鋼琴演奏技術(shù)并不扎實，因此教師在鋼琴演奏教學中應引導學生開展基本功訓練，并對其實際掌握情況予以考核，使其認識到基礎(chǔ)技術(shù)知識的重要性。

3 鋼琴演奏心理、人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

良好的人文素養(yǎng)是學生在鋼琴演奏過程中準確表達作品內(nèi)涵、思想感情的前提，因此教師在鋼琴演奏教學期間應對自身具備的組織、引導作用予以充分發(fā)揮，加大自身人文素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，不斷改進自身存在的不足之處，在此基礎(chǔ)上將自己作為學生學習的榜樣。同時，教師在鋼琴演奏教學過程中還應當指導學生加大專業(yè)技能與音樂本體的學習力度，掌握多個學科知識，如文史哲、藝術(shù)等，增加課外書籍閱讀量，在此基礎(chǔ)上拓展學生的知識面，進一步提升其人文素養(yǎng)，并對音樂作品有一個更好的感悟。除此之外，就學習鋼琴專業(yè)知識的學生而言，其在實際學習過程中可對自身的水準予以充分發(fā)揮，但是在公開場合中進行鋼琴演奏過程中極易產(chǎn)生不良情緒，如緊張、焦慮等，對其鋼琴演奏水平的發(fā)揮會產(chǎn)生影響，甚至導致鋼琴演奏無法順利完成，因此教師在鋼琴演奏教學期間應當充分重視學生心理素質(zhì)的進一步培養(yǎng)，為其創(chuàng)造更多的鋼琴演奏實踐機會，提升其實踐能力，并積極鼓勵、支持學生參加鋼琴演奏比賽等多種活動，提升自身的心理素質(zhì)，使其實踐經(jīng)歷得以豐富，避免由于不良情緒導致鋼琴演奏受到影響。

4 鋼琴即興伴奏、視奏能力培養(yǎng)策略分析

鋼琴即興伴奏作為鋼琴演奏者必須具備的一種基本能力，而鋼琴即興伴奏水平高低與鋼琴演奏者的音樂感覺、演奏技法及音樂創(chuàng)造能力具有十分密切的聯(lián)系，且對鋼琴演奏者的音樂綜合素質(zhì)也有比較高的要求，因此教師在鋼琴演奏教學過程中應重視學生鋼琴即興伴奏能力的提升，開展針對性訓練，以鋼琴即興伴奏的特征、規(guī)律為依據(jù)，制定并實施不同訓練方案，提升學生對音樂理論知識的認知，積極鼓勵與支持學生參與實踐活動，在活動過程中提升自身的鋼琴技藝水平，完善自身在鋼琴演奏方面的不足之處。同時，鋼琴視奏能力是演奏者通過瀏覽樂譜開展即時演奏，而這一能力水平的高低可對鋼琴演奏者的綜合水準予以反映，因此教師在鋼琴演奏教學過程中應重視學生鋼琴視奏能力的提升，積極鼓勵與支持學生在短時間內(nèi)增加自身的樂譜閱讀量，在此基礎(chǔ)上獲取更多的音樂信息，提升學生的樂譜閱讀能力，為音樂表達提供更好的條件。

5 結(jié)語

鋼琴演奏作為音樂專業(yè)教學中不可缺少的一門重要課程，在演奏、排練及作曲等多個方面具有非常強的優(yōu)越性與魅力。教師在鋼琴演奏教學過程中應當以實際情況為基礎(chǔ)，改進與創(chuàng)新教學方法，加大學生綜合能力培養(yǎng)力度，提升學生的鋼琴演奏技術(shù)、人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)、鋼琴視奏能力及鋼琴即興伴奏能力，在此基礎(chǔ)上使學生對鋼琴演奏作品的情感內(nèi)涵表達與表達形式有一個充分認知與整體把握，提升鋼琴作品的感染力、表現(xiàn)力，提升其鋼琴演奏綜合能力。

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（作者單位：湖北省荊州市長江大學藝術(shù)學院）