徐青

摘要：在高職音樂教學過程中，為了讓學生們能更好的學習和掌握音樂技巧，音樂老師在課堂教學中都會提倡以藝術實踐的教學形式來培養(yǎng)學生的音樂技巧和技能。藝術實踐對于藝術專業(yè)生來說，不僅可以調動他們的積極性，也有助于學生可以靈活應用音樂老師在課堂上所講的知識和技巧。本文結合筆者在高職院校中多年的從業(yè)經驗，分析了在高職音樂教育中應用藝術實踐的重要性。

關鍵詞：藝術實踐;高職;音樂教育

一、藝術實踐是提高學生專業(yè)素養(yǎng)的重要手段

學生掌握理論知識，也有助于音樂老師在課堂教學中可以更順利的指導藝術實踐。作為一名音樂教育者，尤其還肩負著培養(yǎng)人才的重任，在教學過程中不僅明確音樂課堂的教學目標，更應該為學生的未來發(fā)展指引好放向。比如對音樂創(chuàng)作很有天賦的同學，我們應該更側重于對他藝術創(chuàng)作方面的培養(yǎng)，比如音樂理論基礎的好的，有很活潑，有意向成為教育者的，我們也可以引導他多學習一些課外的音樂理論知識，從而提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。但是，只學習理論知識是不可行的，在課堂教學當中，我們應該多應用藝術實踐來提高學生專業(yè)技能。學生可以通過藝術實踐獲得社會對自身音樂技能的以及專業(yè)水平的評價，有助于學生明確自身的學習目標及對專業(yè)水平的要求。在多年的教學經驗中，筆者發(fā)現(xiàn)很多剛步入高職院校的學生都有一個共同的特點，就是在他們身上找不到自信。他們在四下無人的環(huán)境中，可以忘我的施展自身的音樂才能，但是只要是在課堂上或者是組織舞臺表演的時候，就會顯得特別的自卑且驚慌失措。有些學生甚至因為自卑的心理因素，不愿意上臺表演，錯失了很多展現(xiàn)自己專業(yè)才能的機會。因此，在音樂教學中，藝術實踐的存在是非常有必要的，它不僅可以培養(yǎng)學生敢于面對觀眾，同時也可以增強他們的自信心。比如音樂老師可以在課堂上模擬舞臺表演的情境，讓學生通過教學情境體會真實的舞臺表演，經過反復的模擬訓練，可以消除學生恐懼登臺的心理。藝術實踐也可以提高學生的應變能力和適應環(huán)境的能力，音樂老師在模擬舞臺表演的過程中，應多制造一些緊急突發(fā)狀況，考驗學生處理問題的應變能力。藝術實踐是提高學生專業(yè)素養(yǎng)的重要手段，它不僅可以讓學生在學習中建立自信，也可以提高學會的應變能力。通過多種多樣的藝術實踐，學生可以做出正確的引導，強化自身的專業(yè)技能，從而實現(xiàn)自我價值。

二、藝術實踐是提高學生專業(yè)技能的主要途徑

在高職音樂教學中，現(xiàn)代的音樂教育應該以實踐性作為提升學生專業(yè)技能的基礎，將各種理論知識通過藝術行為進行展示，來體現(xiàn)藝術的價值。但是，藝術實踐和其他教育方式是不同的，它是一種強調主觀和個人展現(xiàn)的開放式教學模式，如果沒有理論基礎作為藝術實踐的保障，那么就無法展現(xiàn)藝術實踐的真實性。音樂教育中的藝術行為有很多種表現(xiàn)，但是大多數(shù)情況下，他們都是通過具體的藝術實踐來進行完善的，藝術實踐是一種充滿思想與活力的教學方式，在音樂教育中應用藝術實踐，可以有效提高學生的專業(yè)技能。藝術實踐可以提高學生對音樂的鑒賞能力。在學習音樂的過程中，學生擁有一定的鑒賞能力，可以提高學生對音樂產生濃烈的學習興趣。音樂的鑒賞能力，可以學生在感知音樂的過程中，體會到音樂的美好。在藝術實踐過程中，老師可以同過學校組織開展各種與音樂鑒賞有關的活動，并帶領學生參與其中，在活動當中，讓學生對音樂進行鑒賞評價，這樣不僅可以提高學生對音樂的認知度，同時也可以形成良好的鑒賞能力。藝術實踐可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

三、藝術實踐是促進學生音樂素養(yǎng)全面發(fā)展的主要方式

（一）藝術實踐可以激發(fā)學生的學習興趣

在創(chuàng)設情境的過程中，也要注意融入學生的創(chuàng)作情感。讓學生在情境中受到熏陶與感染，是音樂與其內心深處的情感產生共鳴。比如在學唱《教我如何不想他》時，筆者便以樂曲作為背景音樂，然后通過多媒體設備播放了一系列和音樂相關的圖片，并根據(jù)圖片播出的順序為同學們講解樂曲的由來。講解的同時，隨著音樂的不斷變化，情緒時而高亢時而低落， 讓學生深刻的體會到了音樂所要表達的意境和情感，從而培養(yǎng)學生在音樂感情方面的創(chuàng)作。

（二）藝術實踐可以縮短學生與音樂的距離

藝術實踐作為一種實踐式教學方式，可以拉近學生與音樂之間的差距。尤其是當下，電子信息技術的飛速發(fā)展，多媒體、攝像機等設備已經被各大院校廣泛應用，在一定程度上實現(xiàn)了信息技術與學科課程相互結合的理念，改變了音樂課堂的教學模式，也為音樂教育中的藝術實踐提供了便利的條件。比如在藝術實踐的當中，老師可以應用攝像機記錄學生在舞臺音樂表演中的過程，然后再通過多媒體設備播放出來，指導學生的不足之處。也可以通過多媒體設備，多播放一些帶有歷史背景的音樂，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生在實踐中提升對音樂的追求，更直觀的解答和感知音樂方面的理論知識，以縮短學生與音樂之間的距離。

（三）藝術實踐可以減輕學生的心理壓力

現(xiàn)今高職院校學生的心理健康問題也被列入企業(yè)人需求當中。如何在音樂學習中減輕學生的心理壓力？通過藝術實踐課可以緩解學生的心理壓力。藝術實踐在緩解學習壓力的同時，也可以幫助學生減輕內心的壓力，讓學生提前適應社會生活，面對社會生活。藝術實踐是幫助學生實現(xiàn)社會價值的關鍵，在藝術實踐設計當中，可以將音樂療法運用到音樂教育當中，音樂教育療法作為音樂全面素質教育的源泉，可以有效調節(jié)人的情感和志向。比如在音樂療法中，歡快的旋律可以加強肌肉的張力，讓人可以感受到精神上的振奮;優(yōu)美的旋律可以降低人的精神緊張感，讓人的心情得到舒緩，輕松愉悅。我們應該針對每個學生的心理問題，有針對性的選擇音樂作品，因材施教，從根本上解決學生的心理壓力，讓學生在學習音樂的過程中可以化被動為主動， 充分的發(fā)揮出藝術實踐的重要性。

四、結語

綜上所述，只有通過漫長的學習和積累才能理解音樂的真諦，找到音樂藝術的存在的價值。高職教育在培養(yǎng)音樂人才的過程中，應該加強對音樂課堂教育形式的關注，將藝術實踐與理論相互結合，讓學生通過實踐提高自身的音樂技能以及綜合能力。

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