丁琳

摘要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是對幼兒進行教育的開端，良好的學(xué)前教育對孩子以后的學(xué)習(xí)和成長有非常重要的影響。當(dāng)前，教育內(nèi)容不完整，方法不當(dāng)，主題不明確，學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍存在，影響學(xué)前教育的效果，不利于兒童的健康生長。因此，積極宣傳學(xué)前教育理念，正確對待學(xué)前教育，制定正確的教育評價方法，加強和改進幼兒教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;重要性;方法

孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。幼兒的學(xué)前教育是教育的基本任務(wù)，也是影響孩子終身教育的奠基階段。在正規(guī)的幼兒園中可以接受一整套的啟蒙教育，是為上學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒階段孩子沒有自控的能力，所以只有靠教師來引導(dǎo)、教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知和感知能力。所以，幼兒學(xué)前教育是不容忽視的問題。

一、學(xué)前教育管理的重要性

當(dāng)前，我國的學(xué)前教育被普遍理解為幼兒園，看孩子或美其名曰：“打基礎(chǔ)”，實質(zhì)上曲解了幼兒教育的真正意義。其實，學(xué)前教育被教育學(xué)及心理學(xué)研究證實，孩子外在感知及情感培養(yǎng)在早期教育這一階段。這段時間是孩子認(rèn)知、語言及情感等發(fā)展最快的時期，環(huán)境的好壞直接決定了孩子日后發(fā)展的質(zhì)量。我們要進行學(xué)前教育管理觀念的創(chuàng)新：從“物”到“人”管理觀念的轉(zhuǎn)變，從“封閉”到“開放”管理觀念的轉(zhuǎn)變，從“靜態(tài)”到“動態(tài)”管理觀念轉(zhuǎn)變。優(yōu)質(zhì)的幼兒教育管理能為孩子終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這需要幼兒園、家庭和社會相互配合，共同為孩子創(chuàng)造一個和諧的成長環(huán)境。學(xué)前教育課程要游戲化，管理規(guī)范化，以此引導(dǎo)孩子個性健康發(fā)展，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。與此同時幼兒教師及教育主管部門都要認(rèn)識到這一點，加強幼兒園教育科學(xué)管理，對不利孩子身心健康發(fā)展的因素加以取締，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量及管理水平。

二、正確認(rèn)識學(xué)前教育的性質(zhì)和地位與重要性

學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的起始階段，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。三年制幼兒園教育是我國現(xiàn)行學(xué)制的起點，對3～6歲幼兒施行科學(xué)保教不僅是幼兒家庭的責(zé)任，也是國家和政府的責(zé)任。腦科學(xué)、兒童心理學(xué)和兒童生理學(xué)的研究早已揭示早期教育的重要性。因此，國家應(yīng)從民族和未來的高度重視發(fā)展學(xué)前教育。幼兒教育的重要性還體現(xiàn)在：首先，幼兒時期是身體發(fā)育的關(guān)鍵期。幼兒的身體還極不成熟，動作發(fā)展還不協(xié)調(diào)，自我保護能力還很差。其次，幼兒期是大腦發(fā)育最快的時期。早期教育對智力的影響特別大，若在這一時期內(nèi)對幼兒用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其智力水平能得到明顯提高。再次，幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期。幼兒時期兒童的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成，他們的可塑性強，自我評價尚未建立，因而對幼兒的個性品質(zhì)形成具有重要作用。最后，幼兒時期是開發(fā)思維培養(yǎng)的最好時機。由于幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。從這一特點出發(fā)幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，促進健全人格的形成。

三、幼兒學(xué)前教育的方法與策略

（一）優(yōu)化幼兒教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。幼兒園管理者還要重視幼兒教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教育內(nèi)涵的拓展，這是做好幼兒園管理工作的關(guān)鍵?；顒诱n程是幼兒園教學(xué)的一項重要內(nèi)容，對孩子的思維和綜合能力的發(fā)展具有直接影響，幼師應(yīng)該在幼兒園管理者的要求下對教育課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，選擇具有特色的幼兒園活動課程，使其成為一個有機整體，相互滲透，建立優(yōu)質(zhì)高效的課程內(nèi)容體系，逐步實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。幼師可以在幼兒教學(xué)活動中加入創(chuàng)意美術(shù)，對幼兒進行繪畫方面的藝術(shù)培養(yǎng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。豐富多彩的課程設(shè)置，能開闊幼兒的視野，提高幼兒的閱讀量，增強幼兒的體制，對幼兒的身心健康發(fā)展具有極大的促進作用。

（二）遵循幼兒生長規(guī)律，杜絕超綱現(xiàn)象。學(xué)前教育需要以多種形式拓展教學(xué)資源，但必須與幼兒的實際水平相符合，遵循幼兒的生長規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容不能超越幼兒的接受能力，要杜絕超綱現(xiàn)象的發(fā)生，避免小學(xué)化現(xiàn)象出現(xiàn)在學(xué)前教育階段。幼兒園可以在中小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，充分利用中小學(xué)的教學(xué)資源來促進自身發(fā)展。中小學(xué)中閑置的校舍可以作為學(xué)前教育的教室，而且受到中小學(xué)生的影響，會促進幼兒快速成長。

（三）把握好幼兒的心理特征，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。幼兒的心理特征主要有活潑好動、好奇心較強、抽象性很差、模仿能力較強、行為隨意性較強等方面。針對孩子在心理上諸多特點，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在回答孩子提問時一定要做到耐心而細(xì)致，隨時關(guān)注孩子的理解程度。幼兒時期的孩子善于模仿，所以教師的一言一行都可能會影響到孩子的發(fā)育和成長。要想培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，教師和家庭的正確引導(dǎo)，大力開展“三化”（即民主化、環(huán)境化和個性化）教育工作，培養(yǎng)幼兒審美感知能力。所以，在教學(xué)過程中，一定要注意教學(xué)語言的應(yīng)用，不要讓孩子在大人口中學(xué)會一些不良的臟話、口頭禪等。因此，加強對幼兒教育時的文明語言和優(yōu)良行為的使用是十分必要的。

（四）發(fā)揮班級家長微信群優(yōu)勢，協(xié)同搞好家園共育。班級家長微信群可以讓家長相互溝通和學(xué)習(xí)。家長在教育孩子成長的路上難免會遇到棘手的問題，一個人的力量畢竟是有限的，群策群力總比單槍匹馬好得多，班級微信群里的家長可以隨時隨地的交流、探討關(guān)于教育孩子方面的問題，分享成功的經(jīng)驗，所有的孩子都是有個性差異性，但是在成長的路上有時會出現(xiàn)共同的問題，所以家長在吐露心聲的時候更會借鑒別人寶貴的經(jīng)驗，達到經(jīng)驗共享的效果。

（五）建立完整的考核制度。幼兒園方面要注重教師的綜合素質(zhì)，建立完善的考核制度，對幼兒教師要進行綜合評價，不僅要對教師的專業(yè)考核，也要對教師的心理素質(zhì)、工作熱情、反應(yīng)能力等綜合考察。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，要進行表揚或獎勵。以保障幼兒園能夠長久發(fā)展。

參考文獻：

[1]戴宏才.鄭志輝;幼兒教師課程價值取向的轉(zhuǎn)型[J];學(xué)前教育研究

[2]辛修勤.淺談如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[J].幼兒教育， 2015（09）

[3]溝偉偉.幼兒園戶外活動安全隱患及預(yù)防對策研究[D].陜西師范大學(xué)，2016

[4]龐麗娟.當(dāng)前我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的問題與建議[J].學(xué)前教育研究，2010（1）

[5]劉曉妹.學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及其對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（2）